淺談高中英語詞匯教學的有效性策略分析

謝金紅

摘 要：在高中英語教學中，由于學生英語詞匯整體的掌握量少，在進行詞匯使用時還會存在不正確的形式，這嚴重影響了學生的英語閱讀以及英語寫作的能力和水平。因此，英語教師應該積極探索出新的教學方式，結合學生的身心發展規律和教學實踐，從細節著手，讓學生理解學習英語的重要性，主動積極地學習英語，并不斷提高學生的英語水平。

關鍵詞：高中;英語詞匯;有效性策略分析

引言：英語作為我們國家教育事業的重要課程，其主要是為了讓學生掌握語言表達和綜合素質發展的學科，其中詞匯是語言的基礎。然而，就當下高中英語詞匯的教學效果依然是不理想的，其中還有部分學生由于詞匯掌握程度不牢，依然存在局限性，使得學生對英語整體理解能力受到影響。為此，筆者結合自己的教學經驗，針對以上問題進行解答，并提出相關的策略，為有效提高學生對英語學習的能力，豐富學生的詞匯量提高學生的英語應用能力。

一、采取多元化詞匯教學方式

由于受到傳統教學方式的影響，以往單一化的教學方式已經不能滿足當下英語教學，是不利于學生的整體發展，影響教學效率和教學水平，所以在進行高中英語詞語教學，教師應該打破傳統教學的限制，采取多元話的詞匯教學方式，不斷豐富教學的趣味性，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生自主學習，促使他們在主動學習英語詞匯，如此一來，就可以推動學生詞匯量的學習，讓學生有序進行英語學習，并且能取得理想的教學效果。比如，在進行“Festivals around the world”這一課程教學時，教師可以采用直觀的方向進行，可以選取有關節日的代表性物品，讓學生通過觀察圖片，可以進一步了解到節日有關的詞匯以及詞匯包含的其他意義，這種直觀的教學方式可以帶動學生積極探索和活躍學習氣氛，從而提高英語學習的效果[1]。

二、加強對學生詞匯記憶培訓

英語學習的基礎在于英語詞匯的掌握情況，學生只有擁有一個扎實的詞匯基礎才能真正掌握學習英語的能力，然而許多的教師僅僅為了追求學生當下成績忽略學習英語詞匯的重要性，一味地對學生進行詞匯的輸入，這只會加大學生的學習壓力和學習負擔，是非常不利于學生的詞匯學習，更加不利于學生在面對英語學習的重難點。所以在進行英語詞匯教學時，高中教師首先要重視學生詞匯學習的培養，幫助學生掌握好學習英語詞匯的方法，甚至對英語學習時還要重視遵循一定的教學規律，教師在布置作業的時候，也要關注學生學習的具體情況，讓學生在第一天認識詞匯，第二天可進行鞏固和反復的學習，如此反復就起到鞏固的作用，最重要的是可以加深學生對于具體詞匯的記憶。

三、聯系實際語境加強詞匯記憶

英語作為一門綜合性非常強的學科，學生在進行英語學習時經常會遇到困難，如果未能及時進行問題的解決，勢必會讓學生失去學習英語的興趣，進而影響學生學習英語的效果和質量。因此在進行高中英語詞匯教學時，一名合格的教師應該善于借助所有可以利用的資源，通過聯系實際語境加強學生對詞匯的認識 和記憶，同時也可以通過聯系上下文的方式，讓學生進行英語學習領悟詞匯所包含的意義，進一步掌握學習英語的方法并且提高英語成績。比如，在進行講解“English around the world”，教師可以通過聯系實際的語境進行引導學生來進行英語方面的造句，使得學生能中真正掌握詞匯的使用，這種教師方式相對比以往直接灌輸的方式，所獲得的教學效果是十分顯著的，以此來提高英語教學效率[2]。

四、利用多媒體設備輔助教學

隨著當下經濟的快速發展，信息技術的不斷完善，教學多媒體也成為當下最廣泛的教學設備之一，通過教學多媒體的方式學生增加對英語學習的興趣，而且教學方式讓學生易于接受，可以推動課堂的教學活動順利進行。所以，在進行高中英語詞匯的教學時，教師也要善于利用多媒體的設備的教學器材，以此來吸引學生學習的興趣。比如，在進行“Music”課程教學時，可以借助多媒體的形式，為學生播放各種類型的音樂形式，讓學生進行聆聽和感受英語的魅力，同時也可以選擇幾名學生進行朗讀，引導學生跟著多媒體的進行發音練習，在如此有英語氣息的英語學習環境中，學生可以帶著英語學習的興趣，讓學生積極參與其中，促進學生參與英語學習的熱情，那么班級全體的學生在如此高氣氛的教學環境下，教學效果和教學水平就能大幅度地得到提高，這正是多媒體的設備應用所在的價值，最終實現豐富學生的英語詞匯，提高學生的整體英語語言的應用能力。

結束語

總而言之，由于以往高中英語教師對于詞匯的教學不重視，導致很多學生在進行英語詞匯的學習沒有掌握合適的方法，因此英語教師在進行教學時要采用多元化的教學方式進行，可以加強學生對詞匯的記憶，并通過結合英語語境來輔助學生進行學習，通過這些方式引導學生定期進行詞匯的學習，也可以通過多媒體的教學設備來教學，可以提高學生全面發展。

參考文獻：

[1]管玉蘭. 高中英語詞匯教學有效性策略研究[D]. 上海師范大學.

[2]郭景竹. 淺談高中英語詞匯教學的有效性[J]. 教育界：基礎教育研究（1）：124-124.