淺談如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

黃志敏

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，而教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕就能夠完成的，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意自己的課堂教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求。在如今的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的課堂教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)使他們的學(xué)習(xí)事半功倍，這樣的學(xué)生往往很會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。那么，教師怎樣通過(guò)自己的課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力呢？那么本文就根據(jù)如今教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并給出如何更好的培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力給出相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒有培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，那怎么能夠快速的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？當(dāng)然無(wú)法使學(xué)生們?cè)诔踔械挠⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更多的收獲和綜合能力的發(fā)展，何談在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;最后但同樣重要，有一部分英語(yǔ)課堂比較枯燥無(wú)味，學(xué)生們不能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，而這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是毫無(wú)意義的，同樣，這也是英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的很大問(wèn)題之一。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義

1.1有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提升

在初中英語(yǔ)課堂上通過(guò)新的課堂教學(xué)策略能夠很好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，讓更多的學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上。從而，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主鉆研可以提高邏輯思維能力，通過(guò)自身的探究發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的奧妙，進(jìn)一步得到創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2有助于教學(xué)效率的提升

教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力并非是一朝一夕就能夠完成的，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的堅(jiān)持讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 通過(guò)教師的不斷耐心指導(dǎo)才能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)自己的鉆研，將注意力集中到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，那么，學(xué)生就能夠在短時(shí)間內(nèi)得到更多的收獲，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

2.1教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，首先就應(yīng)當(dāng)為他們營(yíng)造這種自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@種氛圍當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以在自己的課堂當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，比如，讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中進(jìn)行自主探索，也能夠使他們積極地參與到課堂當(dāng)中，只有學(xué)生們積極地投入課堂，他們的學(xué)習(xí)才能夠得到更快速的進(jìn)步;其次，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓他們通過(guò)自身的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這一系列的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都有利于學(xué)生們提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。但是，雖然培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和教師有著一定的關(guān)聯(lián)，但是也一定要讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，倘若教師將自己所擁有的知識(shí)交給學(xué)生，但是學(xué)生卻完全不接受，這也是不能夠有著良好的教學(xué)效果的，因此，作為老師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。教師們?cè)谕ㄟ^(guò)改善自己的課堂教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)積極地激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.2教師科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

多加指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)當(dāng)擁有耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。其次，教師可以對(duì)學(xué)生們?cè)黾右欢ǖ牧私猓處熞敫嗟牧私鈱W(xué)生最基本的就是應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們培養(yǎng)良好的師生情誼，在學(xué)生們的日常生活當(dāng)中更加積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，然后通過(guò)和學(xué)生們大量的相處了解他們的學(xué)習(xí)狀況，然后根據(jù)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，這樣會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。最后，教師在課堂上也可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地對(duì)自己所提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行思考，讓他們養(yǎng)成自主思考的能力，不僅可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，也能夠讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的保持當(dāng)中養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力并非是一朝一夕就能夠完成的，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的堅(jiān)持讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 通過(guò)教師的不斷耐心指導(dǎo)才能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。首先，教師就可以創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@種積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更加集中注意力，這對(duì)他們的綜合能力發(fā)展和自己學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)都有著積極的作用;其次，教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的意識(shí)，更有利于學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;最后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們耐心的指導(dǎo)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生們對(duì)自己所存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，使他們通過(guò)不斷地改正得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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