怎樣培養小學生的語文概括能力

羅尚江

摘 要：作為小學生學習語文課程的一項基本能力，對小學生概括能力的訓練屬于語文教學當中至關重要的環節之一。教師通過有針對性地培養小學生的語文概況能力，不但有助于增強學生的閱讀概括能力，而且便于學生深入理解相關課文內容，進而達到了既定的語文教學工作目標。本文以培養小學生的語文概況能力的有效對策作為主要研究內容，從下述幾個方面加以展開論述與分析，從而有效提升培養小學生語文概況能力的總體水平。

關鍵詞：小學語文;概括能力;培養策略

前言：

一般而言，所謂概括能力，針對的為對課文當中的核心思想、作者寄托感情與內容的一種分析與總結能力，同時加以準確、清晰地予以表述。顯而易見，對于學生語文概括能力的提高并不是一蹴而就的，需要經過漫長的訓練和總結之后，才能質變的效果，通常要很久的時間才能達到。鑒于語文概括能力考察了學生多個方面的語文知識的掌握水平，因此從難度上而言十分巨大。而閱讀作為一項基礎能力，只有幫助學生學會概括總結，才能提高語文課堂教學的效率。為此，系統思考和分析小學語文學生概況能力的有效培養策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、結合相關段落內容明確課文的中心思想

在一篇課文當中存在著眾多的段落，其中各個段落均寄托了作者的感情與思想。進行小學生語文概括能力的培養過程當中，需要使學生學會對各個段落的意思進行總結，并與近似含義的段落相組合，完成課文內容的科學劃分，最終總結出課文的中心思想。例如，教師講解部編版小學語文《為中華崛起而讀書》 這節課的時候，其中的第一部分以周恩來難以理解伯父說的“中華不振”內容為主; 第二部分為周恩來深切體會到“中華不振”的意思;第三部分為周恩來說明了個人“為中華崛起而讀書”的崇高理想;而最后的部分則進一步明確了周恩來的遠大理想。在教師指導和分析下，使課文得以分解分析，使學生分別理解各個段落的含義，然后予以整合總結，最后對全篇文獻的主旨進行分析和概況，使小學生真正得以理解，學會這種閱讀總結的方法[1]。

二、注重對課文題目的分析與利用，完成要素的補充

通常情況之下，對于任何的課文來說，通過分析題目，便能夠掌握此篇課文的主要內容，并且經過分析之后對中心思想加以有效概況。所以，教師進行小學生語文概況能力的培養過程當中，需要著重訓練學生理解與分析課文題目的能力，將課文的題目作為一個有效的切入點，由教師作為主導，教會學生詳細分析與總結課文的大概意思[2]。例如：教師講解部編版小學語文《草船借箭》 這節課的時候，便引導學生從此篇課文的題目“草船借箭”入手，重點對其進行分析，總結出課文主要利用了草船借箭的故事進行表述。在此過程當中，學生能夠對課文的內容擁有最初的印象，并且科學補充相關要素，讓學生深入閱讀文章的內容，通過獨立思考之后，逐漸掌握對課文內容的概括方法，以便獲得良好的小學語文課堂教學效果。

三、嚴格遵循由淺入深的概況能力培養原則

進行小學生語文概況能力的培養過程當中，語文教師應該嚴格遵循由淺入深的培養原則。尤其針對小學生而言，自身的理解能力較為薄弱，需要教師有效把控教學訓練的難易程度。實施具體的語文概括能力培養時，教師應該給予學生一定的鼓勵，要求其增加課外書籍的閱讀量，激發學生對閱讀的興趣和積極性，為提高小學生的語文概況能力奠定良好的基礎。例如：教師講解部編版小學語文《景陽岡》這節課的過程當中，首先帶領學生們開展大聲朗誦表演的活動，借助富有感情的語言把兇狠的老虎、勇敢的武松形象予以形象呈現，以此消除學生們的畏難情緒，為增強小學生語文的概括能力做好鋪墊。其次，語文教師應該啟發和引導學生大膽說出內心的想法，抒發自己的感情。最后，教師還應該試試向學生提出相關的問題，引發學生進行深入思考，當學生進行回答的時候，或許出現不夠通順的語句、表達不清晰等情況，此時，語文教師需要耐心糾正學生所出現的錯誤，并給予學生更多的鼓勵，使學習增強學習的信心。顯而易見，通過此項舉措，有利于進一步增強小學生的語文概況能力。

結論：

從此次論文的闡述和分析當中，不難看出，系統分析與思考小學語文學生概況能力的有效培養策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以培養小學生的語文概況能力的有效對策作為主要研究內容，從下述幾個方面加以展開論述與分析：結合相關段落內容明確課文的中心思想、注重對課文題目的分析與利用，完成要素的補充、嚴格遵循由淺入深的概況能力培養原則。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學語文教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發和幫助，以便增強小學生語文概括能力培養的實際成效，進而促進我國小學語文教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

[1]朱關陸.怎樣培養學生的語文概括能力[J].課程教材教學研究：小教研究，2018，105（151）：1043-1044.

[2]朱人霞.小學高段學生語文閱讀概括能力培養策略研究[J].課外語文，2018，185（122）：1885-1888.