機械基礎綜合實驗教學改革初探

林建民

摘 要：機械基礎課程涉及的內容比較多，涵蓋了機械專業的多項課程。機械基礎綜合實驗是高校機械專業開設的重要教學環節，對學生綜合設計與分析、實踐與創新能力的提高有著重要作用。

關鍵詞：機械基礎綜合實驗;實驗教學;教學改革

引言

從傳統意義上，講機械基礎課程包括工程制圖、機械原理、機械設計、機械制造基礎、機械工程材料以及公差技術測量，這一教學體系源自20世紀蘇聯國家的機械基礎課程體系。雖然該教學體系傳入我國以后進行了大量的改革，但是教學體系的實質內容沒有得到大的變化與改革。因此該類課程的教學課程體系、教學目標與教學方法、實驗方法都難以滿足新時代對綜合素質人才的需求，針對機械基礎課程體系進行改革與構建，為培養新時代的人才而作出貢獻，現實意義顯著。

1機械基礎教學體系的現狀

首先是學生只懂理論，不能實操國內盛行的教育模式，幾乎都是教師講考試重點，學生做筆記。一切的學習都以考試作為前提基礎。也正是這種應試教育，導致了學生擅長理論基礎知識，卻在實際操作的時候一頭霧水。因為很少親身參與操作，學生對實操過程中會出現的問題沒有概念，只是一味地依靠書本中的理論。長久不變的這種模式，使得學生懶于思考，更不會主動解決問題。理論基礎當然重要，但是更應該在實操中去鍛煉學生自主學習的能力。只有實踐和理論充分結合，才是機械基礎教學的出路。其次是教學設施和基礎設施較為陳舊當今社會要求人們在單位時間內具備高效的工作能力，機械行業的新技術大多在提升工作效率、降低人力成本上有很大的優勢。雖然多家中職院校都開設了機電專業，可是因為經費問題，沒有辦法及時更新用于教學的設備，甚至有些學校，基礎設施都十分老舊。教學設備的落后，會造成學生對專業的厭煩，失去努力鉆研專業知識的興趣。同時，在這樣的教學資源條件下，學生習得的知識根本無法與社會需求同步，學校也因此失去了專業競爭優勢，在招募新生的時候，經常出現冷場。久而久之，機電專業也就越發成了雞肋，在面臨專業調整時，自然是第一個被調整的專業。想要打造一流的機電專業，教學設施必須跟緊行業的腳步，及時更新迭代。

2課程改革的方法

課程改革主要研究“計算機輔助工業設計”課程設計角度如何以學習者為中心，依據本課程的特點和在線開放課程的結構，結合專業的培養目標、課程的教學模式及學習任務，以教學大綱為參考依據，設置單位時間內學生線上線下的學習時間長度，從而對課程的最終成績，學生的學習效果給出一個合理的規劃。從課程的互動性與結構性出發，創建出具有一定前沿性、創新性、課程優化的整體教學方案。并且針對各知識點布置內嵌式的課后習題、作業、期末試題等，以幫助學習者時刻掌握自己的學習成績與學習效果、。（1）通過建設在線開放課程，創新“計算機輔助工業設計”課程教學模式，更新教學理念，推動教學方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。（2）通過“計算機輔助工業設計”課程在線開放課程的建設，整合數字化教學內容，實現學習過程的即時管理，達到師生在線互動，調動學習者參與的積極性，將網絡資源納入人才培養體系。（3）以我校先進的課程“學習中心”教學共享平臺為依托，融合先進教學理念，應用前沿信息科技，在工業設計專業人才培養方案的指導下，打造一門具有學校特色、專業特色、能展現學校水平和實力的在線開放課程。

3“機械基礎”課程項目化教學環境和模式的優化

教師務必要創設出良好的教學環境，激發和提升學生的學習興趣。傳統模式下的“機械基礎”課程教學，學生多在課堂中學習，由于課程的學習時間長，課程具有一定的難度，涉及的范圍較廣，專業理論知識較多，在一定程度上會導致學生不能集中注意力，嚴重影響了課程教學質量和效率，不利于學生的學習發展。針對上述情況，機械專業教師就要切實根據學生的學習特質、課程的學習進度和情況，合理變革教學模式，并且創造輕松的學習環境，營造出良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，提高學習質量和效率，使教學模式有助于提升學生未來的職業能力。教師可以使用多樣化的教學方法優化傳統教學模式，改善教學環境和學習環境，使教學環境具有一定的活躍性。機械專業教師可以轉變教學主導地位，使學生作為主導，在開展“機械基礎”課程教學之前，教師可以挑選或者根據學生的意愿挑選學生授課，帶領同學進行學習。此時，課堂學習氛圍就會變得輕松活躍，學生在舒適的學習環境中進行學習，注意力會更加集中，興趣被帶動和激發，提升了學生的學習質量和學習效率，還有利于培養學生的自主思考能力，創新創造能力、統籌規劃能力、領導能力、指導指揮能力，在一定程度上增強和培養了學生的綜合能力，有助于學生未來的職業發展。讓學生自己授課，還能增強班級凝聚力，使學生有團結協作的意識。在對機械專業學生進行“機械基礎”課程的教學過程中，專業教師要在旁進行觀察和指導，以確保教學的順利開展，保證教學質量。另外，對進行教學的學生，要實行輪流制，要讓每一個機械專業的同學都得到鍛煉和學習，實現課程項目化教學的效果，提升教學質量。

結語

綜上所述，機械基礎課程教學在機械專業人才培養中具有極其重要的作用。為培養和鍛煉機械專業學生的創新能力，基于現有課程教師組合存在的不足，提出構建兩層次的機械基礎課程教學團隊，并提出了團隊建設、教研活動實施及教學實施等方面的相應策略與方法。通過教學團隊常規和不定期的教學探討，提高了教師的創新綜合素質，促進了教師在這些機械基礎課程教學中對于創新意識的灌輸和創新能力培養的實施。

參考文獻

[1]孫曉杰，張紅霞，肖瑜，李寧杰.創新創業背景下《固體廢物處理工程》教學團隊建設[J].教育教學論壇，2018，（23）：29-30.

[2]張如林，程旭東，高福聚，張雪松，張明.基于團隊協作的《建筑工程CAD》課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2016，（17）：83-84.

[3]朱長江，郭艾.建設高水平大學數學教學團隊[J].中國大學教學，2016，（7）：48-51.

[4]郭艷麗.建設創新型教學團隊，提升教學質量[J].教育教學論壇，2018，（4）：200-201.