大數(shù)據(jù)背景下我國高職英語教育實(shí)踐的創(chuàng)新

黃欣

摘 要：21世紀(jì)是個(gè)信息化和全球化發(fā)展的時(shí)代，發(fā)展需要雄厚的人才基礎(chǔ)，而英語教育作為培養(yǎng)國家第一資源-人才的主要方式，也就成為國家發(fā)展的重要任務(wù)。為促進(jìn)國際發(fā)展，我國一直對(duì)英語教學(xué)投入較多關(guān)注和精力，但是學(xué)生的外語交際能力一直不能改善。語言環(huán)境缺失、陌生的文化和思維方式一直是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。大數(shù)據(jù)背景下我國高職英語教育實(shí)踐的創(chuàng)新顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職英語;教育實(shí)踐

一、大數(shù)據(jù)與我國高職英語教育整合現(xiàn)狀

高職學(xué)校教育信息化部門可引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，幫助教師通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以MOOC的名師講學(xué)為指導(dǎo)，年級(jí)優(yōu)秀外語教師在教育技術(shù)教師輔助下錄制適合學(xué)情的微課（件）上傳校資源平臺(tái)形成資源庫，這樣可以幫助年輕教師或者信息素養(yǎng)較低的教師緩解教學(xué)壓力，且便于同一年級(jí)學(xué)生使用共同的教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)的興起意味著學(xué)校和其它教育機(jī)構(gòu)可以比以往任何時(shí)候更快更容易地共享信息。在過去，如果學(xué)生的信息改變，特別是如果他們搬到別的地區(qū)或國家，那么獲得他們的簡歷和其它信息，對(duì)于教師來說是比較困難的，并且十分耗時(shí)。如今這種狀況已有所改觀，這些信息可以迅速查詢并發(fā)送給對(duì)方，這使得學(xué)生和教師的聯(lián)系溝通更加簡單快捷。

二、大數(shù)據(jù)背景下我國高職英語教育存在的問題

（一）教育能力水平差異較大

在大數(shù)據(jù)時(shí)代我們教育人又會(huì)面臨哪些困境和挑戰(zhàn)，讓我們了解到其他地區(qū)大數(shù)據(jù)分析在英語教育教學(xué)的應(yīng)用能力和水平，也深深感受到大數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的價(jià)值，使用大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題的相關(guān)性，為決策提供有力的依據(jù)，可提高高職英語教育教學(xué)質(zhì)量分析和管理的精準(zhǔn)性。現(xiàn)在的教育能力水平差異不等。我們的教育評(píng)價(jià)是結(jié)果性評(píng)價(jià)，它完全忽略過程。因此，學(xué)校、家長過度重視學(xué)生最終成績，忽略學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程。

（二）英語老師多是紙上談兵

傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)模式面對(duì)教育研究者提出的理論與改革措施顯得蒼白無力。要想學(xué)好英語，要鍛煉學(xué)生聽、說、讀寫方面的能力，這每一項(xiàng)內(nèi)容都是必不可少的，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只注重學(xué)生的“寫”，導(dǎo)致學(xué)生英語成績沒有很好的突破。為了快速適應(yīng)高職改革，教育者應(yīng)改變觀念，明白英語課程的特殊性。英語是一門沒有語言環(huán)境優(yōu)勢的科目。枯燥生硬的字母符號(hào)、晦澀難懂的語法、紙上談兵的英語教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力培養(yǎng)了一批批“啞巴英語”學(xué)習(xí)者。語言的復(fù)雜、環(huán)境的缺失、教師的能力結(jié)構(gòu)等原因造成這種現(xiàn)象，當(dāng)然最根本的是教學(xué)出現(xiàn)了問題。線上線下學(xué)習(xí)一體化越來越成為主流。無論何時(shí)何地，都可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。小課堂大網(wǎng)絡(luò);少面授多交互;少獨(dú)立多合作。這些原本無法想象的學(xué)習(xí)和工作方式，已經(jīng)悄然滲透到了我們的教育領(lǐng)域。

（三）地域差異成為重要因素

教育者和受教育者所在的英語環(huán)境也是高職英語教學(xué)好壞、教學(xué)效率高低的重要影響環(huán)節(jié)。從目前英語教學(xué)活動(dòng)特別是高職英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)際效果來看，地域差異是影響英語教學(xué)差異的重要因素。針對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很難找到能夠提高偏遠(yuǎn)地區(qū)英語教學(xué)成績的切入點(diǎn)。但結(jié)合大數(shù)據(jù)帶來的大量教育教學(xué)資源，至少能夠在高職英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，和發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源同步，教學(xué)內(nèi)容同步。

三、大數(shù)據(jù)背景下我國高職英語教育實(shí)踐的創(chuàng)新途徑

（一）學(xué)生擁有更加完善的自我學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境

高職英語教育資源的爆發(fā)式增長，學(xué)生主動(dòng)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)得到增加。讓皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不起源于后天的成熟，而是起源于主體的動(dòng)作。在后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)成為社會(huì)的重要標(biāo)志，在這樣巨大數(shù)據(jù)的存在，讓受教育者更容易有意或無意獲得海量數(shù)據(jù)。不僅在于驗(yàn)證聊天工具對(duì)學(xué)生成績的影響，更重要的是探索如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息傳遞功能，建立適用于高職英語的教學(xué)模式。把它轉(zhuǎn)化成教學(xué)功能，作為共享學(xué)習(xí)資源及課后交流的平臺(tái)與媒介，建立了更好的高職英語教學(xué)環(huán)境模式。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)為英語教師和學(xué)生提供多種便利

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的英語教學(xué)打破傳統(tǒng)模式，豐富了課堂上的趣味性。課堂上的英語教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，教師精心備的課在學(xué)生那里被認(rèn)為使緊箍咒，因其只注重英語知識(shí)的傳授，而不關(guān)心學(xué)生的理解能力和接受能力。課堂上毫無生機(jī)和氣氛，大大降低了老師講課的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。大數(shù)據(jù)背景下的英語教學(xué)能打破傳統(tǒng)的教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣的特點(diǎn)，將枯燥無味的英語知識(shí)用視頻、圖片或是故事的形式生動(dòng)形象的表達(dá)出來，既達(dá)到了老師教學(xué)的目的，豐富了課堂，又能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，一箭雙雕，兩全其美。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的英語教學(xué)能打破傳統(tǒng)的教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面廣的特點(diǎn)，將枯燥無味的英語知識(shí)用視頻、圖片或是故事的形式生動(dòng)形象的表達(dá)出來，既達(dá)到了老師教學(xué)的目的，豐富了課堂，又能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，一箭雙雕，兩全其美。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種多媒體資源的廣泛增長，受教育者課堂外接觸、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加，這樣的主體動(dòng)作更能決定受教育者學(xué)習(xí)的好壞。

（三）利用大數(shù)據(jù)采用個(gè)性化教育方法

大數(shù)據(jù)的個(gè)主要好處是，旦進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分析，研究結(jié)果可用于改變教育機(jī)構(gòu)如何處理日常決策，以及短期和長期的規(guī)劃。例如，這里有很多數(shù)據(jù)范圍供學(xué)校和大學(xué)比較，與其它大學(xué)的學(xué)生信息和輟學(xué)者目前的水平、其它機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較，以及交流各地使用的教學(xué)方法。此外，數(shù)據(jù)可以用來尋找替代的方式傳達(dá)課程的細(xì)節(jié)（通過在線課程已經(jīng)看到的增長），以及潛在的新的市場目標(biāo)，以增加學(xué)生的入學(xué)率，捐贈(zèng)量和政府資助。通過分析大量的數(shù)據(jù)信息，教育工作者也可以找出潛在的問題，并在工作中進(jìn)行修正，這樣的事情宜早不宜遲。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用的持續(xù)上升，人們也看到英語教學(xué)方法有了相當(dāng)大的發(fā)展和進(jìn)步。技術(shù)使得根據(jù)學(xué)生需求，為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)變得更加容易，而不是總用單一的方式提供課堂的內(nèi)容，期望每個(gè)學(xué)生都能理解并運(yùn)用它。采用個(gè)性化的教學(xué)方案，可以利用不同學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢，來為英語教師量身定制他的教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)生現(xiàn)在可以通過電腦游戲來制定各種適應(yīng)性學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高他們的知識(shí)和技能。這些活動(dòng)不僅是互動(dòng)，而且能夠了解學(xué)生的特定技能水平和學(xué)習(xí)類型。許多英語課程實(shí)際使用預(yù)測分析來查出究竟學(xué)生掌握的是什么信息，或發(fā)現(xiàn)哪些具有挑戰(zhàn)性的問題，并再進(jìn)行課程修改來適合他們。

總結(jié)

人類親眼目睹大數(shù)據(jù)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活帶來的巨大變化，教育服務(wù)的對(duì)象是身心不斷發(fā)展的學(xué)生，盡管信息技術(shù)很難迅速對(duì)教育帶來質(zhì)的變化。但是高職英語教育者首先應(yīng)有積極投入到信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐的意識(shí)，其次是用實(shí)踐研究促進(jìn)學(xué)生和自身發(fā)展。切記課程整合不等于課件，不等于微課，也不是萬能的，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、特征以及課程內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以從根本上改變大部分行業(yè)的發(fā)展。但是，人們?cè)诟呗氂⒄Z教育領(lǐng)域可能并不希望有那么大的改變。事實(shí)上，近年來的英語教育都比以往任何時(shí)候更容易、更快速地積累、交換和使用信息。大數(shù)據(jù)信息對(duì)于英語教育行業(yè)許多方面都有了相當(dāng)大的影響。

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