解讀小學語文教學中審美教育的價值

左學飛

摘 要：時代在發(fā)展，教育在進步。小學語文教學在現(xiàn)階段越來越受到社會各界的關注和重視。審美教育在小學語文教學中能夠發(fā)揮極為重要的作用。教師可以通過審美教育讓小學生們在學習過程中發(fā)現(xiàn)美和感受美。筆者在本文對小學語文教學中審美教育的價值進行了一定解讀和分析，并且提出一些合理化的教學策略和建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文;審美教育;教學價值

引言：眾所周知，小學階段是小學生們學習的起始階段，在這一階段中的小學語文教學工作無疑是一個所有教育者們最為重視的話題。而小學語文教學多年來一直受應試教育思想的影響，學生們進行著較為機械的死記硬背式學習，導致了其審美能力大幅度下降。毫無疑問，在現(xiàn)階段的小學語文教學過程中采用審美教育教學模式意義重大，審美教育不但能夠提高小學生們的審美能力，而且還能夠讓其拓展語文思維，增強語文核心素養(yǎng)。教師通過科學化、合理化的審美教育，完全能夠有效提升現(xiàn)階段小學語文的整體教學水平和效率。

一、審美教育是現(xiàn)階段培養(yǎng)新時代人才首要任務

客觀而言，小學語文教學的各項改革工作正在不斷創(chuàng)新、加強和改善。新課標明確指出，在現(xiàn)階段的語文教學過程中，教師應該充分培養(yǎng)學生們的愛國主義情懷、社會主義高尚的道德品質，力爭讓學生們形成一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，在語文學習過程中全面提升文學品位以及審美情緒[1]。鑒于此，筆者認為，小學語文現(xiàn)階段教學中的審美教育尤為關鍵，其不僅具有極為重要的學習價值，同時還具有較為深刻的社會價值。教師在日常教學過程中全面創(chuàng)建一個優(yōu)質的審美教學課堂是培養(yǎng)新時代人才的首要任務。

二、審美教育是現(xiàn)階段促進學生和諧發(fā)展的需要

平心而論，審美教育堪稱是全面的、健康的素質教育中的一個重要組成部分。教師采取合理化、科學化的教學方式進行審美教育符合當前教學發(fā)展的總體目標和方向。語文無疑是小學生們最為喜愛的學科之一，語文知識中涵蓋了天、地、人、物、事，為小學生們刻畫了一個極為豐富的世界。語文課本中的諸多名家和名作涉及到古今中外各個領域，并且作者的文筆、文辭、文思都具有較強烈的感情色彩。這些文章堪稱是現(xiàn)階段語文審美教育中的最佳內容，完全可以充分開拓小學生們的思維能力與領悟能力，提升審美意識，全面促進其身心的健康發(fā)展。

三、審美教育能夠啟發(fā)學生思維激發(fā)學生想象力

實事求是的講，審美教育和想象力二者之間存在著重要的聯(lián)系。小學生們在小學階段正處于一個想象力豐富、思想意識活躍的年齡。教師在日常教學過程中合理利用教材將文章所想要表達的人物、事件以及情感全面展現(xiàn)出來，并加以合理性引導，能夠全面激發(fā)小學生們的想象能力，啟發(fā)學生審美思維。舉個教學例子，部編版小學語文《小蝌蚪找媽媽》一課的教學過程中，教師可以采取多媒體教學方式為學生們播放該節(jié)課的動畫視頻。在激發(fā)學生們的學習興趣和想象力的同時，教師可以提出問題：“同學們想一想，小蝌蚪為什么要找媽媽”，并且組織學生們進行分組學習討論，讓學生們充分發(fā)揮想象力，說出自己的看法和觀點。教師通過這種教學模式和教學方法，能夠潛移默化的提升學生們的審美能力和語文邏輯思維能力。

四、審美教育能有效培養(yǎng)學生們正確的審美能力

現(xiàn)階段的小學語文教學過程中，教師絕不應該僅僅是用灌輸式的教學方法讓學生們學習和掌握各類語文知識。而是應該通過合理的教學方式和方法揭示事物美好的一面，將美德信息進行傳遞，讓學生們在學習過程中發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、領悟美[2]。對美的起源、規(guī)律以及本質有一個更加深刻的理解。相比于傳統(tǒng)的文字教學，視頻和圖像教學更加能夠讓小學生們喜歡和接受。比方說對于“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣優(yōu)美恢弘且充滿意境的詩句，教師可以充分運用多媒體圖像功能，為學生直觀呈現(xiàn)這首詩的意境畫面。學生們通過詩的文字以及教學課件中的圖像，充分感受到這種氣勢磅礴的美，無疑會全面增加審美能力和語文整體學習能力。

五、審美教育能夠有效培養(yǎng)小學生的民族自豪感

在當今多元化的內外文化熏陶之下，小學生們的民族自豪感和愛國主義教育急需增強。據筆者調研，當前階段英語學習較為流行，許多孩子們從幼兒園開始就已經進行了英語各方面的學習，卻在本國語言文字上缺乏重視，導致了許多孩子們在步入小學后的拼音和書寫經常性出現(xiàn)錯誤。這種情況長此以往，對中華古老文化的傳承無疑將產生較為消極的影響。小學語文教學過程中的審美教育絕不應拘泥于課本文章中優(yōu)美詞語和優(yōu)美句子的教學和欣賞，而應是對中華文化精髓的一種傳承、認可和感悟。教師們應該讓學生們通過語文學習深深的喜愛上中國文化，并且認可中國文化，全面提升對中華優(yōu)質文化的認同感和審美感的同時，有效培養(yǎng)小學生們的民族自尊心和自豪感。

結束語

綜上所述，教師在現(xiàn)階段小學語文日常教學中全面進行審美教育意義重大，教師在今后的教學過程中應該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取科學化、合理化的教學方式和方法，培養(yǎng)學生們的審美能力和民族自豪感，力爭讓小學語文的整體教學水平邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]王志祥.小學語文教學中審美教育的價值分析[J].學周刊，2016（36）：120-121.

[2]侯敏. 論小學語文教學中審美教育的滲透[D].內蒙古師范大學，2011.