淺談怎樣提高課堂教學效益

楊義

摘要：提高課堂教學效益是當前新課改的迫切要求，本文從課前準備、課中組織控制、課后監測與輔差和培養學生興趣四個方面論述了提高課堂教學效益的方法。

關鍵詞：課前精心準備 課中靈活組織 課后監測輔差 培養學習興趣

俗語說：“萬丈高樓從地起”，只有堅固的根基才能筑成萬丈高樓大廈，教學也是一樣，只有扎實的做好每一個上課的步驟，才能切實提高教學質量，才能將數學教學推向新的高度。為了高效率達成教學目標，提高教學質量.通常，我嚴格恪守課前準備、課堂應對、課后監測與輔差三個環節的工作。

一.課前精心準備

首先要認真備課。首先，挖掘教材，吃透教材，明確教學內容.備學生：吃透學生，全面而且真實地了解學生情況.根據教學內容和學生情況，結合實際教學條件，選擇容易得到的教學用具，確定合理、優化的教學方法，為備課做好鋪墊。其次，精心設計新課導入、新課講授、課堂小練、對標小結、作業布置等環節.確定導入的內容和方式，推敲講授過程，完善精講部分，突出重點、難點，仔細推敲明確每一個環節的過渡語；精心設計適量的高效的鞏固練習.合理，有梯度的設置作業。再次，在腦海中整合設計，并估算時間的配置.爭取用最短的時間，簡單明了地講解完全部知識點，并及時的進行鞏固練習。最后，修改并完善教學設計方案，熟悉整個教學流程，準備上課。

其次要注重衣著等外貌形象，檢查教學用具、用書等物品是否帶齊。進教室前檢查整理衣冠.看看衣服穿戴是否整齊，面部是否整潔。一個精干、整潔的形象會給學生帶來一個輕松而愉悅的心情，以利于觸發學生的激情，從而提高課堂教學效益。

最后在腦海中呈現整個教學流程，以飽滿的激情、愉快的心情踏上講臺，準備上課。用自己的激情感染學生，讓學生愉快而富有激情的學習，會大大提高課堂教學的效益。

二.課中靈活組織與控制

首先，要進行教學組織 ，組織教學是在上課以前對學生的組織，它是組織教學一個不可缺少的環節。當學生全部進入課室以后，教師應站在教室門口向全班的學生掃視一眼，表示教師即將上課，如發現有個別學生仍在談話或課本、筆記本未放到桌上，教師應把目光集中注視這些學生，用眼光暗示他們，即將上課必須要安定下來，作好上課準備。教師這些行動，實際是無聲的命令，它能起到意想不到的組織效果，保證上課的正常進行。這是穩定全體學生情緒的重要一步，作為教師我們不能忽視。

其次，講究教學的藝術。精講知識點，不趕課，不擠時間，耐心講解，充分調動學生的積極性，充分發展學生思維，充分以學生為主體，讓每一位學生都能取得最大限度的發展。課堂中用最簡單、通俗易懂的語言講授，及時的進行練習鞏固，及時發現問題，及時引導，糾正。

再次，語言表達要圓潤清晰，溫和可人。讓學生聽了舒服，愿意服從，樂意配合。語言指令要適當，在需要語言組織的時候，才發出學生愿意接受的指令性語言。語言指令要明確具體，要有具體的內容。同時我們可以合理適當的運用非語言的組織藝術，例如：使用手勢、表情、眉目語等體態語和教師自身的魅力來進行課堂教學組織的藝術。

最后，對課堂中出現的偶發事件要靈活處理，注意因勢利導。

三. 課后監測與輔差

首先要做好課后監測。及時批改作業，全批全改，及時了解學生情況，針對差生及時輔導，達到人人過關，個別問題單獨講解。發現漏洞及時補上。講課就像編一個程序，如果程序不完善，有漏洞，就需要安裝一個補丁來彌補漏洞，講課也一樣，如果有了漏洞，及時的補充講解，引導，就可以使講課這個程序完善。針對學生掌握程度的不同，設計不同梯度的練習。如：全班布置相同的達標作業，給差生增加適量的基礎練習，給優生外加適量提高性的作業，有利于培優輔差。

其次要做好課后輔差。大多的差生語言表達能力較弱，家庭關注較少，習慣較差，自制力差，常常不完成作業，或亂寫亂畫，聽課效率低下，回家無人監督或輔導，缺乏有利正確的引導，自卑心理嚴重，自暴自棄等。解剖差生的性格特點，關注他們的心理狀態，關愛差生。與他們做朋友，讓他們感受到關愛，樹立正確的性格。嚴格要求，一絲不茍。不遷就，不縱容，公平對待每一位學生。注意語氣，語調，方式方法，不說打擊差生的話語，增長他們的自尊心，及時適度的表揚激勵他們，讓他們樹立信心，不再自暴自棄。制定適和差生的教學目標，適度精心設計練習內容。練習要有針對性，對練習內容反復講解，反復練習，直至達標。輔差貴在堅持，必須持之以恒。及時反思，小結，調整輔差目標，完善輔差方法。在學生中實行結隊幫扶“1+1”模式，即一個優生幫一個差生，輔導其作業和改錯，監督其完成各項作業。

四.培養學生學習數學的興趣

在小學數學教學中，興趣是發展學生思維的推動力。

首先，利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境， 激發學生的學習興趣。小學生年齡還小，對任何東西都好奇，運用多媒體教學，能夠給學生創設生動、直觀、形象的學習情境，從而引發學生的求知欲望，開啟學生思維的閘門，激發他們的學習興趣，為上好一堂課打下基礎。特別是數學課，比較抽象，許多學生學起來感到枯燥乏味，產生厭學情緒。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體， 把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，直觀形象、新穎生動的直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣。

其次，導入新課時設置懸念，激發學生的學習興趣。人的學習潛能表現在對知識的探索過程中，創設問題情境，設置懸念，使學生對問題的獲得有一種需要。例如，在教學“2、5 的倍數”的時候，一上課我就神秘的對學生們說：“只要你任意說出一個數，我馬上能判斷出這個數是不是 2 和 5 的倍數。”“什么？學生表示懷疑，紛紛向我發問，我對答如流。在學生感到神奇之時，我適時地引出課題，并告訴他們：“只要在這節課中認真學習，你也會象老師一樣迅速看 出任意一個數是不是 2、5 的倍數。”這樣，學生的學習積極性立刻被調動起來，學習熱情特別高漲。

再次，練習過程中巧設游戲，保持學生的學習興趣。兒歌口訣幫助記憶，助學激趣。兒歌語句簡短，讀起來朗朗上口，易記易學，深受小學生的喜愛。教學中，借助兒歌的形式，發揮語言的直觀作用，使學生形成愉悅表象。

最后，在生活情境中解決數學問題，增強學好數學的自信心，提高興趣。在數學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數學的最終目標，也是學習有價值數學的生動體現，因此我在教學《打折問題》時在把學生“購物” 情境貫徹始終。

提高課堂教學效益是提高教學質量永恒不變的話題，要做到課前精心準備、課中靈活組織與控制、課后監測與輔差和培養學生興趣的點點滴滴，實屬不易，但只要我們能夠持之以恒，必將大大提高課堂教學效益。

參考文獻

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