爭當那顆最璀璨的明珠

楊建平

摘要：教師是人類靈魂的工程師。他的任務是教書育人。給學生傳道、授業、解惑！要想做教育戰線上那顆最璀璨的明珠，就必須“做真教育，育未來人”。要因材施教，平等對待每一個學生。想孩子的好，做專業的事，與團隊和諧共生。要對孩子充滿愛，要有淵博的知識，要有教育的睿智及藝術，做一個教育的智者，去采摘教育戰線頂峰的明珠！

關鍵詞：做真教育，育未來人。平等對待學生，想孩子的好，做專業的事，學高為師，身正為范。與團隊共生。

師者，傳道、授業、解惑也。要爭當那顆最璀璨的明珠，就要做真教育，育未來人！

教師工作的對象是學生，要做真教育，與未來人，就要想孩子的好，做專業的事，與團隊和諧共生！

想孩子好，就必須先了解學生，因人而異，因材施教，以理服人，以情動人。

我班53人，男生42人，女生11人，住校生49人，每個學生的興趣愛好、性格特點、學業層次、自覺性、紀律性各不相同。針對這些情況，我制定了班級規化，獎懲制度，培優補差計劃，給每個孩子根據自己的實際情況定標，讓他們在平時的學習中做到有的教矢；把不及格的六個學生安排在第一排，他們的位置只能在第一橫排內交換，其余學生實行前后左右大循環。在態度、關愛、制度上對每個學生一視同仁，并要求他們監督我，如有不公平的地方，可以當面提出，如果理由充分，馬上改正。我常說，班里的每個人都有自己的優和缺點，正所謂：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”要求他們互相取長補短，共同進步。我總是因材施教。注重補差，抓基礎，抓習慣.比如羅民航、談榆崧、宋敬文、余海峰等，回答問題像蚊子，寫起字來像瘋子，考試成績像傻子。我總是耐心地教他們說話，并親自示范——嘴巴張大一點，舌頭捊轉一點，膽子放大一點，說錯了也沒關系；有同學和老師幫你訂正；捏著手教他們從寫好自己的名字開始訓練他們的寫字。中等生穩中求進，優生加餐。我常說，能挑100斤不挑80斤，能挑80斤不挑50斤。對違規違紀的學生我總是曉之以理，動之以情，讓他們從心底里認識到自己的錯誤，從而改之。通過長期的訓練、提醒、鼓勵、引導、說理，他們的聲音變大了，寫字進步了，學習提高了，變得活潑、開朗、自信了。特別是宋教文、談榆崧、羅民航的媽媽到學校接孩子的時候，無不感激地說：“楊老師，非常感謝你，我家孩子現在像變了個人似的，他經常對我說，你對他很好，總是鼓勵、關心、幫助他。他爸爸之所以不愿來學校接孩子，是因為成績太差了，不好意思，從今以后我就叫他爸爸來接孩子，你不但給孩子樹立了自信，也給我們家長樹立了自信。當他們的爸爸來接孩子的時候，總拉著我的手說：“楊老師，我不會說話，真的非常感謝，你對孩子的好，我們知道。”我總是說，這是我們應該做的，其實你們的孩子有很多優點，學業差一點，那是基礎太差，這對他今后的發展影響不是很大，因為七十二行，行行出狀元。我想：作為一個教育者，善于發現學生的閃光點，想孩子的好，及時表揚，這將影響孩子的一生。有人說我們班的家長有的像瘋子，動不動就罵人；有的像二桿子，造型奇特，趾高氣昂；有的像二賀，說話喳呼，喜歡挑事，但他們和我總是有說有笑，關系非常融洽，從沒有他們說的那種感覺。因為喜歡、愛護、關心孩子，平等對待每一個孩子，這是他們最需要的！

關心愛護學生的身心健康，平等對待每一個孩子是教育者的第一要素，要把孩子培養成對社會有用的人，這才是教育者的核心要素。

常言說：學高為師，身正為范。要給孩子一碗水，自己要有一桶水。這就要求我們樹立終生學習的思想，做專業的事，才能跟上時代發展的步伐。我喜歡詩、詞、歌、賦，有時上課遇到同類題材，我會給同學們來上一段，劉禹錫的《陋室銘》、陶淵明的《愛蓮說》、毛澤東的《沁園春·雪》……要求學生背誦的段落，我當面背誦，同學們都驚嘆不已，不由自主地鼓起掌來；學生厭學時，我會給他們說上一大堆勤學、惜時的名言警句；有學生鬧矛盾時，我會說：宰相肚里能撐船，將軍額頭能跑馬！海納百川，有容乃大，有學生說話吊二朗當時，我會來一句：瓦片裝稀飯——二流二流的；有學生上課走神發呆時，我會送上一句，癩哈瘼爬上坡——哈撮哈撮的；有人在教室里瘋狂打鬧時，我會大聲提醒道：你們是狗子逛廁所，我故意賣關子，不說下文，這些學生馬上圍到我身邊不停地問我：老師，后面是什么？后面是什么？我就會粗聲粗氣的大聲說——找屎（死）！同學們就會哈哈大笑起來。這些風趣幽默的調侃，既能達到提醒教育學生，又能活躍氣氛、融洽師生關系。有的學生就問我：“楊老師，你怎么有這么豐富的語言啊？笑死我了！”我會鏗鏘有力的說：“學習！積累！創新！有了知識的儲備，就要將知識傳授給學生。這除了教給學生有效的學習方法和培養良好的學習習慣以外，還必須做到身正為范。要求學生背的自己要能背，要求學生做的，自己要先做。比如練習冊、試卷、周未作業等，我總是做完、改完、講完、訂正完，所以，從開學起，我的每一個晚自習都要給他們補一節課，只有這樣，才能完成培優補差。天有不測風云，人有旦夕禍福。中高考期間，我生病了，打針、輸液、吃藥、理療、做CT、磁共振、貼高藥都收效甚微。6月9號，該上學了，原本打算請假，但想到只剩10天讀書時間了，就只好撐著黑板給同學們上課，晚自習下課了，再去輸液。同學們無不心疼地說：“楊老師，您坐著講吧。但我還是撐下來了！我想：努力了，盡職盡責了，我就無怨無悔了！所有這些或許是教育者做真教育的例證吧！

當然，一個人的力量是渺小的，集體的智慧是無窮的！正所謂：眾人拾柴火焰高；人心齊，泰山移；單絲不成線，獨木不成林。與團隊和諧共生，也是教育者必備的素養。

最后，愿我們每一個中山人，積極進取，甘當人梯，生命不息，戰斗不止，做真教育，育未來人，爭當那顆最璀璨的明珠吧！

參考文獻：

《愛的教育》作者：德亞米契斯。

《給教師的一百條建議》作者：蘇霍姆林斯基。

《班主任漫談》作者：魏書生。

《怎樣叫好語文》作者：于永正。