破解小升初的英語學習困境

徐敬峰

摘要：中學階段英語課程的目標是：“使學生在聽、說、讀、寫的訓練中，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。”從課程目標可以看出，小學階段主要是培養學生初步使用英語的能力和學生學習英語的興趣。而中學階段則要讓學生在聽、說、讀、寫等各個方面都得到發展。綜上所述，英語學習的目標是循序漸進、邏輯延伸的。

關鍵詞：小升初、過渡、英語學習習慣、學習環境

引言：

如何讓孩子順利過渡小升初的英語學習？

一、小升初的水土不服

不少七年級新生剛進入初中時，學生的學習興趣反而下降，學習自信心反而不足，學習成績反而退步，出現學習中斷、學習動力停滯的階段。經常被家長問到同一個問題：“為什么我的孩子小學時英語成績一直都是名列前茅，可是上初中了，成績卻下降了呢？要怎么才能提高英語成績呢？”因為之前一直從事初中英語教學，也多次支教從事過小學英語教學，時常遇到此類問題，與同事共同探討。作為初中英語教師如果不注意教學的銜接過渡，勢必直接影響初中英語教學質量。讓部分學生失去興趣和自信心，將會造成更大的損失。面對學生小升初后英語學習的水土不服，我們該如何幫助孩子們順利過渡呢？

二、追本溯源找“病因”

1.中小學英語學習客觀存在的差異

（1）整體課程目標的差異

小學階段英語課程目標明確指出，“開發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;打下一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。”而中學階段英語課程的目標是：“使學生在聽、說、讀、寫的訓練中，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。”從課程目標可以看出，小學階段主要是培養學生初步使用英語的能力和學習興趣，而中學階段則要讓學生在聽、說、讀、寫等各個方面都得到發展。

（2）教學方法、學習方法的差異

目標不一樣，教法和學法自然不同。小學階段的英語教學注重孩子的學習興趣，以引導入門教學為主，需要以游戲、歌唱、表演等形式培養孩子的學習興趣。所以，小學英語階段的教師總是有意識地培養學生對英語的持久興趣，便他們對英語樂學、善學、會學。教師在教學中應不斷更新課堂教學手段和教學方法，調動學生手、腦、口、耳等各種器官，讓學生動起來。

（3）作業和學習時長的變化

小學生的學習時間等于上課時間+課外作業時間，單節上課時間40分鐘。上課少放學早，只要做完作業，這一天的學習任務就基本結束了。初中生的學習時間要比小學生多的多，單節上課時間45分鐘。除了每天的上課時間變長之外，作業量也是成倍上漲，特別是學的知識越綜合，就必須要做越多的課外作業來復習鞏固。

三、確診“病因”對癥治療

1.使學生適應學習環境，產生歸屬感

通過小學階段的學習，進入初中的學生已經掌握了一些常用的日常用語。英語教師應該盡可能用英語創設情境，讓學生在英文的語境中適應新的學校環境和學習環境，認識新老師和新同學。第一堂英語課就是一個很好的契機，師生之間、學生之間用英文進行自我介紹，講述自己的暑假生活、喜好、家庭成員等情況，在這個過程中融入班集體。然后針對初中學生喜歡活動的特點，可以根據教學內容組織形式各異的活動，激勵學生的參與意識。

2.培養、保持學生良好的英語學習習慣

英文的書寫，是英語學習過程中一項重要的基本功，它有利于培養學生嚴肅認真、耐心細致的作風，也是陶冶學生情操，進行審美教育的重要手段。所以，要讓學生從小養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，力求做到筆畫清晰，結構合理，美觀大方。筆者會在每次教初一起始年級一開始的時候，安排學生用描紅的方式練習英文的書寫，待學生書寫基本成型后，把學生獨立完成的書面作業貼在教室墻上，激勵學生整齊美觀地書寫。一段時間之后，組織學生進行一次英語書法比賽，優秀作品在全校展出，并且把學生第一次作業和競賽作品同時發給學生，在這種直接對比中，學生產生成就感，有利于鞏固學習英語的信心。

3.激發學生的進取心，強化學生的學習信心

學生從小學升到初中，學習的內容加深，方法上需要自主學習，致使七年級新生有一段時間，甚至很長的一段時間對初中英語的學習感到無所適從，進而產生焦慮甚至厭學心理。同時，初中生在學英語的時候，由于受母語的負向遷移作用的影響，再加上對英語知識掌握得不夠完整、準確，也就不可避免地出現一些錯誤。對此，教師應采取寬容態度，保護學生的自信心和進取心。

四、結語

其實小學老師和初中老師都是老師，職業本身不存在高下之分。保持良好心態和終身學習的習慣，無論是初中還是小學一樣可以做好事業，甚至大放光彩。從現實情況看，沒有實踐就沒有發言權，不經歷中小學英語教學實踐，就難以做出客觀比較，豐富自己的教學經驗。可喜的是，近年來因我區教育現狀的變化，已經把六年級學生納入就近的初中就讀。以往，只能在九年一貫制學校，才有機會經歷的中小學教學過程，在各個初中都能實現。相信諸位同行如能多參與小學英語的教學，就一定能積累經驗，帶來更多的思考，使自己的教學能力得到更大的提升。教育，我們一直在路上，只要堅持就能取得成功，相信通過師生的不懈努力一定能讓孩子們順利過渡小升初的英語學習。

參考文獻：

[1]張牧蓉：《新課程·中旬》2017年第03期。

[2]張葛蘭《小學四年級英語水平超過初中一年級》北京教育，1994年第12期。