關于高中化學公開課的思考

魏艷萍

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，大多數的化學公開課都有實驗，尤其有趣的鈉的性質、過氧化鈉的性質實驗的公開課，選擇的較多較成功，氨氣的性質噴泉實驗，也受到老師們的肯定。把學生實驗作為公開課也有很多，高一喜歡講配溶液，高二喜歡講酸堿中和滴定，這學期這兩個學生實驗都有幸聽上了，各有優缺點，就這兩個學生實驗公開課的不足之處以及改進措施談談自己的看法。

關鍵詞：高中化學；公開課；實驗

從教已20年，聽了無數的公開課，有特別精彩令人難忘的，有平淡無奇的，也有不盡如人意的。現在對公開課不成功的，談談自己的看法。

一、關于高一配溶液公開課的想法

大多數講此公開課的教師，都會按照實驗原理、實驗用品（儀器）、實驗步驟，講完后，要么演示實驗，要么播放視頻，接下來就是讓學生動手實驗，學生做完實驗后，進行誤差分析，正在誤差分析時下課鈴聲響了，總有一種不完整的感覺。我曾經就是這樣講過此公開課，當時講完沒有什么想法，自己覺得完成了教學目標就行了。這學期聽的配溶液公開課，學生沒動手實驗，先誤差分析，沒分析完，下課鈴響了，只能結束，學生面前放著儀器，學生沒有動手做實驗這是最大的遺憾。現在我有了想法，如何把配溶液公開課講的恰到好處，我認為教師在教法上要變革，教學內容上要簡化，例如，提出3個問題：問題1.如何配制出100mL0.1mol/LNaCl溶液？學生互相討論3分鐘后，讓幾個學生發言后，問題2：選擇哪些儀器？學生討論完成并板書完5分鐘，問題3：如何動手做該實驗？學生討論完后，由學生板書出實驗步驟，再由教師引導學生補充完整的實驗步驟，這個過程用15分鐘。接下來讓學生動手做實驗，用時15分鐘。剩余2分鐘回顧這節課的內容，并討論此實驗哪些地方需要改動。課后作業，讓學生思考此實驗哪些地方會引起誤差？下節課學生討論和教師講解相結合進行誤差分析，這節課學生學會配溶液就行了。

二、關于高二酸堿中和滴定公開課的想法

酸堿中和滴定的學生實驗做起來簡單，幾分鐘就能做完，但是需要講解的內容多，考試題型和考點較多，大多數講此公開課的教師，總是想將內容講透徹，結果一節課都由教師從頭講到尾，先講實驗原理、實驗用品，實驗儀器的介紹、用途、使用注意事項，指示劑的選擇、實驗步驟、實驗數據的處理、計算，誤差分析。由于講解涉及的內容較多，多數教師講不完，有些教師連實驗都沒做上，學生更是眼巴巴的看看儀器，沒有機會動手做實驗，課就結束了。在我看來講學生實驗公開課，實驗沒做上，學生沒動手不會做此實驗，那么這節公開課就不成功。這學期聽的酸堿中和滴定公開課，一開始的教學方式和節奏把握的較好，通過一個問題讓學生討論，怎樣通過實驗知道一瓶未知濃度的鹽酸的濃度？學生說出幾種方法，再引入到今天這節課的題目上。再后來，就開始什么都講什么都提的模式，下課鈴響了，教師還在演示怎么潤洗滴定管，講清楚了，學生沒有實踐，我認為此公開課不成功。以前我講這節課時，先把所有的內容花一節課時間講完，下次化學課讓學生去實驗室做實驗，在后來花一節課時間講題，這部分內容就結束了。這學期先和實驗室預約好時間，結果到約好的時間，學生要去實驗室做實驗了，實驗內容沒講上，我只好硬著頭皮，沒上課之前站在實驗室的講臺上，想了幾分鐘，怎樣讓學生很快會做此實驗？而且做成功？心情正忐忑不安時，上課鈴響了，先板書實驗內容，接下來讓學生認識眼前的儀器，簡單的介紹了主要的5個實驗步驟，并演示給學生看，學生看完后，學生動手做實驗3次，并把每次的數據記錄在實驗報告單上，大多數學生都做成功了，看著學生喜悅的笑臉，我心中的石頭才落地。第二天上化學課講實驗內容時很輕松，問啥學生都會輕松答出，尤其誤差分析，沒有以前講的費勁。這次教學經歷給了我啟發，看來先讓學生做過實驗，學生心中有數了，再講實驗內容，效果會更好。因此教師講酸堿中和滴定公開課時，不要怕講不全、講不透，簡化教學內容，多留時間讓學生動手做，效果好！

綜上所述，我校高中化學教師講公開課時，要敢于簡化教學內容，要敢于變革教學方式，使我校的化學教研蒸蒸日上！

聲明：

以上內容是我個人粗淺看法，涉及到這學期兩位優秀的講課教師，請不要介意我的評價，謝謝你們的付出，讓我們共同進步！

參考文獻：

[1]相佃國.新課程下高中化學公開課的實踐與思考[J].化學教育，2011，32（08）：14.