寫好中國字，做好中國人

王全愛

在我們的日常生活中，無論是工作、學習，還是思想交流、信息傳遞，都離不開寫字。說到寫字我們每個人都會遇到如何把字寫好的問題。寫一手好字，可讓人受益終生。2014年，習近平總書記指出“書法是中華文化的瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承保護好。”改革開放以來，幾代書法家和全國政協委員為“書法進課堂”做著積極努力，教育部高度重視，陸續配套出臺《關于中小學校開展書法教育的意見》、《中小學書法教育指導綱要》等系列文件，書法教育在各地逐漸開展，越來越被重視。而且課程標準中對于寫字提出的要求是“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。同時針對小學階段的三個學段，分別做了明確的寫字要求。其中第一學段（1-2年級）的具體要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”第二學段（3-4年級）的具體要求是：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。”第三學段（5-6年級）的具體要求是：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”縱觀三個學段對寫字的要求，可見寫好字對于我們小學生的重要性。惟有我們中華民族的漢字，寫好與否的差別很大。隨著社會物質文明與精神文明的提高，越來越多的人們希望把字寫好。不僅要書寫的正確、迅速，而且要使字形美觀漂亮，個性鮮明，有欣賞價值，給人以藝術的享受。

對于小學生來說如何寫好硬筆字更是一件具有實際意義的事。寫字也是語文教學中一項重要的基本功訓練。指導學生寫好硬筆字是小學語文教學的一個十分重要的任務。特別是在課標中為了達到以上的寫字要求，在具體實施建議中又明確指出：“每個學段都要指導學生寫好漢字，要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。三個學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

仔細研讀課標可以知道小學階段硬筆字教學的目的是：1.鞏固識字的教學效果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。2.陶冶情操，培養審美能力。3.養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。4.使學生將字寫得正確、端正、整潔，并有一定的速度，學會正確的執筆方法和寫字姿勢。

所謂正確，指的是字形規范，筆畫數目不多不少，位置形狀不變，按照筆順規則寫字。

端正，指的是字寫得橫平豎直，結構比例適當，字跡清楚，幾個字、一行字寫得行列整齊。

整潔，指的是紙面干凈。

一定的速度，指的是在正確和端正的基礎上寫得比較熟練。

那么，怎樣練習寫好硬筆字呢？結合我本人練字和指導學生寫字的經驗來看，大體來說方法有兩個：

1.練眼力。即提高學生的欣賞能力，也就是辨別優劣的能力。這是小學生乃至所有練字人走的正確之路和不斷進取精神的先導，為以后準確細致地寫字奠定了基礎。

2.練手功。即控制用筆的能力。練手功的目的是使寫出的字達到眼光所推崇的完美程度。一般來說，眼力的提高快于手功的提高是好現象，它可以促使書寫練習地不斷進步。因此。光練手而不練眼是不正確的練法。

練習的方法和步驟：觀帖（讀帖）、摹帖（拓帖）、臨帖。

觀帖是練習眼力，臨帖是練習手功。

觀帖是在動筆以前不可缺少的練習環節，許多教師在指導學生時容易忽視這一點。觀帖實際是讓學生用心分析記憶的過程。一般需要看清如下內容：格式、通篇的布局、字型的特點、筆畫的特征及筆順等。觀察田字格中生字的結構，找關鍵筆畫定準主筆，再讓學生仔細觀察其他筆畫的占格位置，養成認真觀察再寫字的好習慣。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，用觀帖的收獲與學生以前的書寫習慣相比較，找出問題，方能在練習時“對癥下藥”，達到事半功倍的效果。

教學中，教師可通過直觀演示，示范等方法，引導學生有目的地觀察所學筆畫的形態，每一部分的位置和結構。在觀察的基礎上，教師可分析筆畫、結構、書寫的特點、難點，找出關鍵，并指導如何運筆。把學生寫得好的和不好的字與教材的例字對照、比較，從中找出寫得好和差的原因，幫助學生掌握正確的書寫方法。學生通過觀察、分析、比較，就可以按照要求邊琢磨邊練筆。教師可隨時糾正學生寫字出現的毛病，學生通過反復實踐逐步掌握寫字的技巧。

摹帖是用一張比較透明的紙覆在字帖上，依據透出來的筆畫軌跡認真描寫。一般低年級學生一開始寫字教學中采用的描紅，就是從摹帖而來的。這一練習的目的是校正原有的不良書寫習慣，完全接受范帖的書寫方法。實踐證明，這種練習對糾正小學生寫字上的毛病是非常有效的。

臨帖，就是仿照字帖寫。對小學生而言，初臨時應先求形似，嚴格遵循帖上的范字，將每一筆畫安放到準確的位置。基本達到形似之后再求神似。求形似時臨寫速度可放慢些，而求神似時則不可過慢，切不可看一眼寫一筆。最終形和神要統一起來，不僅形似，也要神似。

另外，由于小學生的年齡特點，教師在教學中應注意調動學生的積極性和主動性，培養他們的興趣和愛好。在教學過程中，要讓學生知道從小練字的重要，明確寫字的目的要求，可以向學生介紹一些書法家勤學苦練的故事，讓學生欣賞書法藝術，經常搞一些書法比賽、展覽等活動，注意表揚刻苦練字、寫字好的學生，運用各種形式調動學生學習的積極性和主動性。

早在1962年，郭沫若先生就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”寫字教學可以讓孩子們明白，漢字是中華的國粹，我們的國家之所以有這么深的淵源，是因為我們的祖先給我們留下了這筆巨大的漢字文化。因此，做為新一代的中華兒女，我們必須要拾起這一份珍貴的文化，讓我們把漢寫書寫得更漂亮，讓漢字成為祖國璀璨的明珠，寫好中國字，做好中國人。這樣才能真正把握新課標的精神內涵！