試論中職語文教學與專業課的融合途徑

蔡紅霞

摘 要：為了提高中職學生語文知識應用能力，將對中職語文教學與專業課的融合途徑展開研究，主要闡述融合途徑與運作策略。通過研究可知，中職語文教學要與專業課進行融合，應當圍繞兩者的邏輯關系開展，且融合后當依照“循序漸進”原則進行運作。

關鍵詞：中職;語文教學;專業課

1 引言

現代中職語文教學存在學生知識應用能力較弱的問題，即學生通過語文教學后通常具備充足的理論知識，但遇到現實問題，則無法利用理論知識來解決問題。就這一點，現代學者提出了語文教學與專業課融合的策略，旨在將專業課作為實踐部分，對學生知識應用能力進行培養，這一策略受到了教育界的廣泛關注，相應如何實現兩者融合，就是值得研究的問題。

2 融合途徑

2.1 邏輯關系

要實現中職語文教學與專業課融合的策略，首要目標是了解兩者之間的關系。中職語文教學與專業課之間主要存在兩大關系，分別為專業對接關系、知識應用關系。

2.1.1 專業對接關系

語文教學作為主要科目有自己的專業體系，但介于不同學科之間的關系，語文專業同樣可以應用于其他學科之內，說明語文與其他學科存在專業對接關系，而專業課是由其他學科演化而來，這一關系同樣存在。例如語文在管理學專業課當中，可以起到情感分析、邏輯分析、規章內容編寫等作用。

2.1.2 知識應用關系

在教育體系當中，語文科目被定義為基礎課與專業課相互對接，這一條件下學生在專業課當中遇到的所有問題，都需要依靠語文科目來進行思考、決策，說明其知識應用能力得到培養，同時代表兩者之間存在知識應用關系。

2.2 融合方法

關于中職語文教學與專業課的融合方法有二，分別為理論融合、實踐融合，下文將對兩種融合方法的具體內容進行分析。

2.2.1 理論融合

理論融合是圍繞語文教學的理論內容，在專業課當中通過引導方式，激發學生應用語文理論知識來解決問題的融合方法。在以上兩項邏輯關系條件下，首先圍繞語文與專業課之間的展業對接關系設立對應的專業課課程，其次圍繞知識應用關系，在課程開展當中向學生提出與語文理論內容相關的問題，激發學生主動性思維，體現知識應用關系。這種融合方法，主要可以對學生理論知識進行鍛煉，且初步培養學生知識應用能力。

2.2.2 實踐融合

因為理論融合當中，專業課提出的問題范圍狹窄，只能起到初步培養知識應用能力的作用，所以為了深化這一點，需要進行實踐融合。實踐融合建議采用“產教融合”方法來實現，即專業課與外界某個行業存在密切聯系，相依依照這種聯系，中職院校可以與對應企業建立合作關系，在理論融合完成后，組織學生進入企業崗位，利用工作中的實踐問題進一步鍛煉學生的知識應用能力，擴張教學范圍，有利于學生思維靈活性發展。

3 運作策略

3.1 多元化專業課開設

為了保障中職學生對語文及專業課的學習興趣，在中職語文教學與專業課融合當中，應當開設多元化專業課。即現代很多中職語文教學當中，介于融合要求會開設與語文相關的專業課，但出于成本、資源等因素的考慮，開設專業課的數量很少，使得部分學生要違背自己意愿，選擇一些不符合興趣取向的專業課，這一條件下學生的學習興趣將不斷降低，且短時間內就會達到較低水準，此時介于興趣對學生學習的影響，較低興趣表現，自然不利于學生學習質量，說明中職語文教學與專業課融合未能發揮應有能效。就這一點，為了避免以上問題發生，在融合當中應當盡可能從多個角度分析語文與專業課之間的邏輯關系，結合分析結果來開設多種專業課供學生選擇，組建多元化專業課體系，以滿足不同學生的個性化需求。

3.2 堅持“以人為本”原則

先進教育理念強調“以人為本”原則，其中“人”是指學生，就這一點在中職語文教學與專業課融合當中也要有突出表現。首先在多元化專業課基礎上，學生會根據自身興趣取向來選擇課程，此時中職院校不能對學生選擇進行干預，其次因為學生缺乏經驗，所以最終選擇的結果可能只是一時興起，針對這一問題中職語文教學當中，應當多開展延伸思考教育，使學生了解各專業課的具體內涵、發展情境，此時學生對專業課會形成清晰概念，給予其更明確的選擇方向。

3.3 支持多專業選擇

因為中職語文教學具有開發學生興趣取向的作用，所以學生可能會同時對多種專業課產生興趣，此時出于“以人為本”原則，中職院校應當遵守學生個人意愿，支持其多專業選擇。但值得注意的是，當學生選擇了多個專業之后，很容易出現課程沖突，例如兩個專業課的時間重疊，導致學生無法同時進行學習、多專業課時間會影響到語文教學時間，如果學生專注于專業課，就會出現本末倒置的問題，針對這些問題表現，建議中職院校采用信息化建設手段來消除專業課與專業課之間的時間沖突，同時合理限定專業課選擇數量，即在不影響語文學習質量的條件下，可以盡可能多的選擇專業課，但只要影響了語文學習，則必須減少選擇數量。

4 結語

為了提高中職學生語文知識應用能力，將對中職語文教學與專業課的融合途徑展開研究，主要闡述融合途徑與運作策略。通過研究可知，中職語文教學要與專業課進行融合，應當圍繞兩者的邏輯關系開展，且融合后當依照“循序漸進”原則進行運作。中職語文教學與專業課的融合具有培養學生知識應用能力的關系，本文主要闡述了兩者融合的主要步驟與方法，同時分析了各步驟的作用;為了保障中職語文教學與專業課融合教學的有效性、長效性、合理性，提出了相關的運作策略。

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