高職體育教學中探究式教學方法的實踐

陳王雨

摘要：在高職體育的教學實踐中運用探究式教學方法，更利于學生們綜合素質的提高以及運動潛能的挖掘。體育教師努力構建特色的活動課堂，啟發學生自主探究、勇于實踐，然后朝著正確方向突破自我，這樣一來，高職教育事業才能實現長遠規劃進程的加快。探究式教學方法的實施，做到以學生為中心，師生關系愈發和諧，互動效果盡如人意，各項人才培養計劃的實施自然變得異常順利。本文具體分析了高職體育教學中探究式教學方法的應用。

關鍵詞：高職體育;探究式教學方法;實踐分析;應用研究

引言：

在傳統的教學模式下，體育教師占據著課堂主導位置，不給學生自由活動、個性發展的機會，就打擊了他們的運動積極性，因此教學互動不見成效，教學質量難以提高。新課改背景下，探究式教學理念的滲透，將為高職體育課堂教學工作的推進帶去積極影響，鼓勵學生大膽探究，借此提升體育水平，另外結合實際情況，幫助他們實現個性化成長的“目標”，是教師必須做好的重要工作。關于高職體育探究式教學方法的實踐，筆者做了如下總結。

一、激發學生探究興趣，不斷優化課堂教學

高職學生愿意探究，并產生了濃厚的探究興趣，體育探究式教學活動的開展才有意義。教師組織課堂有效教學的關鍵在于：堅持以生為本的原則，激發學生們的主動探究興趣;明確教學目標后整合教學內容，設計出最具吸引力的探究活動;給予學生們發表不同看法的機會，營造出良好的活動氛圍，爭取在和諧互動關系的影響下，進一步提高高職學生的創造能力。比如，在講授“籃球技能”時，教師可以根據不同學生的認知特點，設計介紹投籃、跳躍、跑步的課件內容，詢問學生對于“投籃”“跳躍”“跑步”的看法，在此基礎上鼓勵他們探究學習，通過搜尋相關資料，更深層次地了解籃球知識。有了自主探究的時間，學生對于跳躍練習、投籃練習等更感興趣，為他們設定一個目標，引導他們小組練習后體會到體育運動的實際樂趣，灌輸指導變成了生本教育，不僅有利于教學實踐效果的優化，還有助于高職學生“學以致用”意識的產生，他們的探究熱情愈發高漲，探究興趣保持下去，自然達到最優化的學習效果。

二、積極引入游戲活動，教師監督學生探究

高職體育探究式教學方法的應用，應該配合游戲化教學理念的滲透以及游戲化教學活動的設計。教師可以激勵學生，從而提高他們的游戲積極性;教師可以監督學生，啟發他們如何成為一個游戲高手;教師還可以發揮指導作用，在情境創設、成員分組等環節扮演好“監督者”的角色，通過示范標準動作，給予學生訓練信心，強調物質獎勵與小組競爭相結合，不斷增加探究式教學的趣味性。比如，在“400米練習跑”的教學過程中，不妨設置結對游戲，規則如下：慢跑的同時聽口令，聽到“幾人結組”口令后迅速反應，正確結組的學生們繼續下一輪，未能結組或者人數不對的小組判定為失敗。全班學生的注意力統統投入游戲活動中，他們一邊體驗探究，一邊感受小組競爭，最終獲得“勝利”的同學不能反應能力強，而且善于積極思考。本節課中，學生們小組活動的探究熱情足夠高漲，游戲教學與探究式教學方法的實施價值頗高，沿著這個思路繼續探索其他路徑，高職體育教學工作突破創新的選擇會更多。

三、鼓勵學生團隊合作，從而提高教學質量

高職體育教學階段，適合學生團隊合作的項目非常多，積極采用團隊合作的方式開展探究式教學，對于學生們小組合作能力、綜合實踐能力的全面發展而言將起到促進的作用。我們教師必須摒棄傳統的教學觀念，在探究式教學方法、團隊合作教學方式的合理應用等方面投入研究精力，大膽做出創新，全心全意為了高職學生身心健康成長提供幫助，有望揭開素質教育的嶄新篇章。比如，關于“跑步”的訓練，在明確了各項規則后，要讓學生自主探究跑步方法。教師認真解答學生跑步訓練環節提出的各種疑問，啟發他們小組合作，并且說明團隊合作的重要性。個人競賽的成功雖能激發高職學生的探究意識，但是限制條件較多，而選擇機會較少;團隊比賽的成功可以增強高職學生的集體榮譽感、歸屬感，為其提供個性化發展的機會，方便學生不斷提升體育水平，并且形成集體意識，他們養成集體探究行為習慣，有了“團隊信念”的堅持，為了同一目標而努力，最終探究出更多、更好的方法，相信，高職體育教育可持續發展指日可待。

結束語

總而言之，在高職體育的課堂教學中加入探究式教學方法的意義重大，我們教師應該發揮重要作用，在相關內容的補充、互動形式的創新、有效策略的應用等方面投入更多精力，充分滿足高職學生的發展需求，使其愿意探究、樂于探究，探究實踐走向成功，主動突破挑戰自我后，真正為了我國的體育事業做出很大貢獻。

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（作者單位：武警警官學院學員十大隊）