農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素

劉蕓汝 林瑩瑩 王偉

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)越來越重視農(nóng)村幼兒教育，不斷提升這一方面的投資力度，從而提升農(nóng)村幼兒的綜合素質(zhì)水平，農(nóng)村幼兒教育也實(shí)現(xiàn)了一定的發(fā)展。然而，農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量受到了負(fù)面影響。通過本文的研究，旨在不斷提升農(nóng)村幼兒教育的整體效率以及質(zhì)量，從而為幼兒的發(fā)展提供一個(gè)更加廣闊的空間，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

1農(nóng)村幼兒教育發(fā)展影響因素分析

1.1地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，就可以建立更加完善、科學(xué)的幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村地區(qū)若是擁有比較充足的資金，也可以提供給幼兒更加良好的學(xué)習(xí)與游戲的環(huán)境。幼兒園通過提供這種良好的教學(xué)環(huán)境，可以將更多高水平的人才吸引過來，實(shí)現(xiàn)師資力量的不斷提升，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展自然也會(huì)更上一層樓。

1.2師資力量

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)整體師資力量仍然顯得較為薄弱，仍處于落后狀態(tài)。部分幼兒教師的學(xué)歷比較高，會(huì)希望去大城市施展自己的才能，不愿留在鄉(xiāng)村執(zhí)教，鄉(xiāng)村幼兒教育無法投訴一些新的教育理念以及新鮮血液。部分教師并未在同一家幼兒園就職，而是身兼多職，無法發(fā)揮出啟蒙的作用，也并未投入過多的精力在幼兒教育當(dāng)中。

1.3地區(qū)管理情況

地區(qū)管理狀況同樣會(huì)影響農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在整體管理水平這一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)管理仍然較為低下、總體較為混亂。如今，我國(guó)民辦幼兒園數(shù)量呈現(xiàn)出在快速地增長(zhǎng)，這也無疑提供了一個(gè)非常重要的保障，讓更多的適齡兒童入學(xué)。然而，對(duì)于幼兒教育這一方面，一些地方政府缺乏足夠的重視，出現(xiàn)了嚴(yán)重的管理混亂。

2農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1師資力量不足

為了促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的大力發(fā)展，必須不斷提升幼兒教師的綜合

水平，以扎實(shí)的師資力量作為助力以及支持。在幼兒教育發(fā)展的過程中，師資力量是一個(gè)十分重要的因素。通過對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的待遇比較差、薪資水平不高，農(nóng)村幼教事無法吸引那些高水平的幼兒教師。

2.2農(nóng)村幼兒人園率低

首先，在對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)這一方面，農(nóng)民普遍存在著一些誤解以及誤差。部分幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)前教育是一件可有可無的事情，學(xué)不了實(shí)際的知識(shí)，更不會(huì)影響子女一生的發(fā)展。對(duì)于部分農(nóng)村家長(zhǎng)而言，孩子只要不惹是生非，有一個(gè)良好的物質(zhì)生活就可以。其次，因?yàn)榧彝キh(huán)境等因素的影響，有些農(nóng)村家庭為了不增加額外的支出，也就不會(huì)送小孩人園。

3農(nóng)村幼兒教育的相應(yīng)對(duì)策

3.1多渠道籌措資金、強(qiáng)化政府責(zé)任

在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的過程中，一個(gè)非常重要的影響因素就在于政府的政策導(dǎo)向以及宏觀管理。一般來說，幼兒身心發(fā)展的水平及幼兒園教育質(zhì)量會(huì)受到政府管理水平的顯著影響。由此可見，各級(jí)政府部門必須加大力度管理農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)，不斷充實(shí)政府管理的力量，并對(duì)各級(jí)政府部門的職責(zé)做出進(jìn)一步的明確。各級(jí)政府部門必須明確自身的責(zé)任，高度重視幼兒教育這一基礎(chǔ)性的教育，更加積極地投入農(nóng)村幼兒教育。政府可以充分發(fā)揮出公共財(cái)政的作用，從而對(duì)幼兒教育的費(fèi)用進(jìn)行承擔(dān)。

3.2充實(shí)師資力量

作為一個(gè)弱勢(shì)群體，農(nóng)村幼兒教師是否具有較高的綜合能力素質(zhì)以及是否具有良好的生存狀況，可以對(duì)農(nóng)村幼教師資水平的提升以及師資隊(duì)伍的穩(wěn)定產(chǎn)生一個(gè)直接的影響。針對(duì)那些成績(jī)突出的幼兒教師，幼兒園可以幫助落實(shí)職稱評(píng)定，予以獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提升幼教的工資，適當(dāng)?shù)靥嵘r(nóng)村幼師的待遇。依據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，幼兒園有必要將各項(xiàng)福利待遇落到實(shí)處，提升其工作的熱情。幼兒教師若是在偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，也有必要享受一些特別的補(bǔ)助。除此之外，由于部分農(nóng)村幼教缺乏良好的素質(zhì)，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)教育的力度，運(yùn)用各式各樣的培訓(xùn)方式。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村幼兒教育面臨著一些痼疾以及并未解決的問題，這無疑是社會(huì)各界人士義不容辭的責(zé)任。對(duì)于農(nóng)村幼兒教育這一方面，我們必須給予高度的重視，從而培育更多全方位發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 陽(yáng)曼超，孫啟進(jìn).論當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的困境與出路[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2017（1）：11-15.

[2]? 黃俊官.論幼兒教師繼續(xù)教育的困境及出路[J].教育與職業(yè)，2017（36）：76-77.

（作者單位：山東英才學(xué)院）