基于核心素養的高中物理課堂教學研究

岳超磊

摘 要：隨著新一輪基礎教育教學領域綜合改革的不斷深化，如何落實和培養核心素養成為了教育教學的焦點問題。同時，核心素養需要依靠于各個學科教學實踐，高中物理課堂教學作為我國教育教學體系的重要組成部分，便自然而然地成為了落實和培養學生核心素養的重要陣地。對此，本文將從結合相應教學問題、注重物理實驗教學與開展小組合作學習三方面出發，分析和探索基于核心素養的高中物理課堂教學的有效方法和具體策略，希望能夠促進高中物理課堂教學的轉型和升級。

關鍵詞：核心素養;高中物理;課堂教學

受應試教育等傳統教學觀念的影響，過去高中物理教師往往將教學重點放在了學生學習成績的提升上，一味地對學生進行知識傳授和灌輸，從而導致學生逐漸失去了對物理的學習興趣，各方面能力也得不到有效的發展和提升。核心素養的提出進一步詮釋了教育應該培養什么樣的人以及應該怎樣培養的人的問題，為高中物理課堂教學指明了新的發展方向和參考依據。因此，高中物理教師需要緊跟時代發展和教育教學改革的發展趨勢，積極地轉換思想觀念，以核心素養為指導，推動課堂教學方法的轉變與革新，以全面培養和發展學生的核心素養。

一、結合相應教學問題，培養學生探究性學習的素養

問題是課堂教學中的重要元素，是學生思維的啟發點和探究的起點，有效課堂問題的提出是培養學生探究學習素養的有效手段。因此，高中物理教師需要轉變過去機械傳輸式的教學方式，根據物理知識的重點、難點，結合學生的認知結構、思維特點來精心設計啟發性、開放性的問題，創設良好的問題情境，以充分引導學生的思維發展，使學生可以主動展開思考、分析、推理、論證與探究，不斷培養學生的探究性學習素養。

例如，在教授《曲線運動》這部分知識時，為了培養學生們的探究性學習素養，筆者結合相應的教學內容為學生們設置了一些問題，通過問題的引導，讓學生們自主探究。在教學過程中，筆者先利用多媒體為學生們播放了幾組物體運動的圖片以及視頻，然后筆者在結合播放的內容向學生們提出問題，在這幾組圖片中，物體的運動軌跡有什么特點？物體在做直線運動時，物體速度的方向不會改變，那么物體在做曲線運動時，物體的速度方向又會有怎樣的特點呢？曲線運動時勻速運動還是變速運動呢？問題提出后，學生們開始對問題展開思考，在這個過程中，學生們的思維得到了激活，經過一段時間的思考分析，學生們最終得出結論。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過結合相應教學問題，培養了學生探究性學習的素養。

二、注重物理實驗教學，培養學生科學態度與實踐素養

科學態度與實踐素養是物理核心素養的重要內容，而實驗教學作為物理教學的基本組成，則是落實培養學生核心素養的關鍵所在。所以說，高中物理教師應該提高對物理實驗教學的重視程度，轉變過去重理論、輕實驗的觀念和思想，積極地組織和開展物理實驗教學，并讓學生進行自主實驗和實踐操作，使學生參與和深入到知識的生成與發展過程中，探究實驗反應的原理與規律，從而在潛移默化中培養學生的科學態度與實踐素養。

例如，在教授《測定電池電阻的電動勢和內阻》這部分知識時，為了培養學生們的科學態度與實踐素養，筆者結合教學內容為學生們展開了實驗教學活動。本次實驗的內容主要是對閉合電路歐姆定律的深化和實際的應用，在實驗開始前，筆者先讓學生們理解測定電源電動勢和內阻的基本原理，然后再讓學生們對實驗進行設計，體驗測定電源電動勢和內阻的探究過程。在實驗過程中，學生們根據實驗提取實驗數據，并對實驗數據進行分析，使學生們掌握了運用實驗手段處理物理問題的技能。這樣一來，在高中物理實驗教學中，筆者通過注重物理實驗教學，培養了學生科學的態度與實踐素養。

三、開展小組合作學習，培養學生合作精神與團隊能力

合作精神與團隊能力是學生適應未來社會發展所應具備的基本能力，這也是物理核心素養的重要內容之一。小組合作學習是新課改下一種創新型的教學方法，能夠打破師生、生生間的隔閡，提高課堂教學的活力。因此，高中物理教師便可以按照科學的標準與原則，將全班學生分成4-6人的學習小組，再引導學生以小組為單位展開溝通、討論、交流與互動，在合作學習中實現思維互補、互幫互助、相互促進，進而不斷培養和增強學生的合作精神與團隊能力。

例如，在教授《磁感應強度》這部分知識時，為了培養學生們合作精神與團隊能力，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。上課前，筆者將學生們分成了若干個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學生們布置探究任務，如下：電場強度是如何定義的？用一段導電體能否檢驗磁場的強度呢？電場強度E與F成正比與q成反比嗎？任務下發后，筆者給予學生們充足的時間進行討論，在這個過程中，學生們相互交流、相互探討，經過一段激烈的討論后，學生們最終得出結論，隨后，筆者讓各組派出代表回答問題，筆者做最后的總結歸納。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過開展小組合作學習，培養了學生合作精神與團隊能力。

總而言之，核心素養是高中物理課堂教學的指向，也是新課程改革和素質教育發展深入的必然趨勢。所以，高中物理教師需要及時地更新自身的觀念和思想，不斷地改進與革新，將結合相應教學問題、注重物理實驗教學與開展小組合作學習等方法和策略運用到課堂教學過程中，實現核心素養在物理課堂教學中落實與滲透，從而全面提升課堂教學的有效性，培養學生的物理核心素養。

參考文獻

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