基于網絡多媒體的小學英語教學分析

溫麗娟

【摘要】在小學英語教學中，由于小學生正處于對任何事物都好奇的年齡階段，運用網絡多媒體進行輔助教學的效果更加明顯，因此各個地區和學校要在條件允許的條件下，盡可能地完善多媒體教學。本文就當前英語教學中存在的問題、網絡多媒體在英語教學中的作用以及網絡多媒體環境下英語教學措施三大方面來進行簡要分析。

【關鍵詞】網絡；多媒體；小學英語教學

在新的經濟和社會環境下，為了適應時代發展的要求，多媒體信息技術逐漸被應用到教育教學中，成為教學活動一個非常有效的輔助手段。在小學英語教學中，由于小學生正處于對任何事物都好奇的年齡階段，運用網絡多媒體進行輔助教學的效果更加明顯，因此各個地區和學校要在條件允許的條件下，盡可能地完善多媒體教學。經濟全球化趨勢的發展促使各個國家和地區間的政治、經濟、文化交往更加密切，為各個國家和地區的發展提供給了良好的契機。但是，同時也使得國際間的競爭更加激烈，面臨越來越多的挑戰。為了在激烈的國際競爭中獲得生存和發展，加快培養高素質的人才成為當務之急。為此，在信息時代，我們要充分利用網絡多媒體技術的優勢來提高教學效率和教學效果，促進我國教育體制的根本性變革。

一、當前小學英語教學中存在的問題

第一，教師專業素質較低。主要表現為大多數教師的教學模式和教學觀念陳舊落后、難以實現理論和實踐的有機結合、對多媒體信息技術的運用能力較差等，這種種原因最終導致教師的教學效率低下，學生學習興趣和積極性不高、學習效果較差等。第二，教學方法不合理。對于學生，興趣是學習的關鍵，是決定學習效果的主導要素。當前的小學英語教學中，教師的教學方法存在一定的問題，具體表現為以教師為主體、傳授式的教學模式，側重對書本知識的講授，大大挫傷了學生學習的熱情，降低了學習興趣。第三，教材問題。當前的小學英語教學過程中，在教材方面存在著教材內容與現實狀況相去甚遠、教材老化嚴重的問題。

二、網絡多媒體在小學英語教學中的作用

第一，有利于激發小學生對英語學習的興趣。小學生受智力發育水平和思維能力的限制，對于學習內容的理解能力較差，大多處于懵懂的狀態。特別是對于一些與實際生活沒有多大聯系教學內容，更是加大了教師的教學難度。而網絡多媒體信息技術的出現，可以輔助教師進行英語教學，通過創設具體的教學情境，把抽象內容具體化，使枯燥無味的學習內容變成形象生動的動態畫面，從而抓住學生的眼球，激發他們對英語學習的興趣。

第二，有利于拓寬學生的視野，擴大知識面。網絡多媒體技術的一個最大特點和優點就是實現了信息資源的共享，使人們能夠比較方便快捷地獲取想要的信息資料。在小學英語教學中，教師可以利用多媒體信息技術在網絡上搜索一些比較適合這個年齡階段學生特點的學習資料，例如與課本內容有關的一些圖片、音樂、以及動畫片段等，不但能夠加深學生對課本知識的記憶和理解，還能夠使學生拓寬視野、擴大知識面，提高自身的文化素養，達到英語教學的真正目的。

第三，有利于培養學生的情感，激發對生活的熱情。小學生由于年齡較小、思想還不成熟，對待所有事物都比較感性，因此在英語教學中一定不能忽略情感因素，要把培養他們情感作為一項重要內容。在網絡多媒體環境下，小學英語教學中可以通過豐富的畫面、美妙的音樂、生動的動畫等和情感教育集于一體，逐漸引導學生理解教材內容，不斷培養學生的情感，而多媒體輔助教學正好能夠培養他們的情感，激發對生活的熱情。

三、網絡多媒體環境下小學英語教學措施

基于多年教學實踐和經驗總結，網絡多媒體在小學英語教學中的措施主要有以下幾點。

1.教師要熟練運用多媒體技術，并貫穿教學始終

興趣是最好的老師，而多媒體技術對于激發學生的學習興趣具有重要的意義。因此，在小學英語教學中，教師要熟練掌握和運用多媒體技術，貫穿教學過程的始終。在正式進入課堂教學前，教師可以利用多媒體技術為學生播放一段音樂，營造良好的課堂氛圍，調動學生的熱情。在教學中，教師可以事先做好游戲課件，時不時地穿插一些小游戲，使學生在玩的過程中掌握知識，減輕學習的壓力。例如，六年級下冊Unit4 中要掌握三個運動類單詞和詞組：cycling，ice-skate，badminton，go cycling。我采用了比較法、猜詞法、游戲法等多種教學方法，營造了輕松活潑的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，提高了學生自主參與學習的積極性，為學生創造了運用語言的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力，使課堂充滿生機、挑戰與激情。

2.創設教學情境，提高學生學習效率

多媒體信息技術能夠幫助教師創設豐富多彩的教學情境，因此教師可以根據具體的教學內容和教學任務來創設不同的教學情境，從而提高學生的學習效率。教師可以創設輕松的教學情境。例如六年級下冊Unit1 Story time，我組織學生在課堂上參加“Football Club”的招募，讓學生身臨其境地感受和體驗英語，融所學的語言知識于生活化的情景中，提高了學生理解語言和運用語言進行交際的能力。

3.提供交互環境，促進學生積極參與

多媒體教學手段能夠實現人機交互學習，使學生根據自身的興趣愛好和知識儲備量來自主選擇學習內容，凸顯學生的主體地位。教師可以在課件的主界面上設置幾個按鈕，里面有不同的教學內容，然后讓學生自主進行選擇，從而提高他們的學習積極性和學習熱情。同時，教師還可以事先在課件上配備不同的音樂、畫面、單詞等，在學生回答問題時，根據不同的結果來做出不同的反應，給學生以新鮮感，促使他們自覺主動的回答問題，提高教學的效果。例如六年級下冊Unit4 Let's talk ，我設計了“評選校史講解員”活動，學生很感興趣，活動中他們躍躍欲試，課堂氣氛極為活躍。整個課堂教學由原來的學生不想說、不會說到現在的學生爭著說、搶著說，可見寬松、和諧的課堂氛圍已經使學生取得了進步。

為了適應時代和社會發展的要求，我國進行了教育體制改革，逐漸開始了從應試教育到素質教育的轉變。網絡多媒體技術是進行素質教育的一個非常有效的輔助手段，對促進學生的學習興趣、提高教學效率具有非常重要的意義，逐漸受到越來越多的重視。特別是在小學英語教學中，多媒體技術的運用使得教學效果更加明顯，因此教師要不斷創新、勇于探索，使多媒體技術更好的運用到教學活動中去。

參考文獻：

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