在高中考試組織中的幾點思考

季春雷

摘要：高考是我國學生的一個必經過程，也是我國教育活動的一個分界線，更是我國為高校選拔優秀人才的“合作伙伴”。在當今教育部門和政府機構對高考的主宰和把控下，地方高中都在極力追求高考政績和高考的升學率。長期發展，使得人們對當今的高考觀念已經發生了扭曲和錯誤的理解。筆者作為一名招生辦公室的工作人員，認為高考是教育的一部分，教育是立德樹人的手段，而當今社會應該把高考還給教育，讓其回歸本質。

關鍵詞：高考；教育；政府；社會

在今天，高考已不再如當年，是一名學生出人頭地，脫胎換骨的“選拔機會”。隨著時代的發展，高考逐漸演變成了一種社會現象，而且其中有著各種復雜的關系，對考生、對家長甚至是對社會都產生的不同程度的影響。

一、高考包含復雜的社會性質

當前高考與社會有著密切聯系，其影響深遠復雜。從社會方面講，高考作為國家選拔優秀人才的手段，也是體現社會公平的一種方式，更是弘揚文化的一個辦法。從經濟方面講，高考在當今已經成為了全社會性質的人力、物力、財力以及其他方面的重要資源體現方式，而且在此影響下，社會也逐漸向高考靠攏，慢慢形成了一種“高考文化”。

例如：我國的江蘇地區是著名的“高考大省”。其歷年來考試題難度高、考生多、重點學校多等，都成為本省以及外省考生的重點“照顧對象”。一般在一個考生距離高考前一到兩年，家長便開始了對學生進行相應的功課補習、材料輔導等強化教學方式。此類“高考經濟”，屬于正常范圍之內，雖不提倡，但是并沒有危害到任何人的利益，所以屬于正常的社會性質。但是，有正常的，必定就有不正常的。就如：前些年在全國各地屢次報道出有“代考”或者“幽靈槍手、高考槍手”的情況，甚至有些高考考生為了個人利益，隱瞞學校和教育部門，實施“高考移民”，以至于后期出現了高考移民移到國外的現象。由此可見，高考已經不是一個傳統意義上的高考，在不知不覺中，高考變成了一種市場經濟，變成了一種資本的苗頭。而在文化表達方面，高考一面倡導著“知識改變命運”的口號，一面有本著“學而優則仕”的策略進行發展與延伸，所以很多考生以及考生家長，在面對高考之后的目的時，往往只能說到“上個好大學、以后找工作，或者是升官發財光宗耀祖?！边@從根本上違背了教育的初衷，教育是為了讓學生有更高的涵養，為了讓受教育者為國家、為社會、為家庭多做貢獻，而不是為了讓孩子升官發財。

二、高考糾纏了認知邏輯難題

本質上來講，高考與小考、中考沒有區別，只是一個升學的過渡。但是，當今社會以及在當今的高考教育中，常常看到“多考一分，干掉一個操場的考生”這些標語。這些標語的出現，代表著當今社會人群已經把高考作為衡量一名學生是否成功的標準，而且有意于將高考作為一個跳板，從而改變自己的命運。

例如：部分帶畢業班的教師，在進行“高考動員大會”的時候也說：“高考是幫你上個好大學、找個好工作、搶個好地位、買個好房子、開個好車子、娶個好媳婦的前提。”此說法雖是為了激勵學生，又出自人之常情，但是筆者認為此做法不可深想，亦不能接受。這會給學生營造一種特別功利化的學習環境，而且會激發學生之間的惡性競爭，最終很可能會導致學生的三觀扭曲。所以，筆者建議，在高考的宣導和教育方面，教師作為直接進行教育的人員，要對學生負責，不要把學生內心對高考的正常認知改變為不正常的“邏輯難題”認知，這樣無法實現教育的進步與發展。

三、應當讓高考更具選拔能力

在我國的高等教育環境中，有過一段非常短暫的時間提倡大學完全自主招生，而在絕大部分時間所進行的都是全國統一招生的標準。所以，如今發展成為我國的高考一直是按照統一招生的方式來進行的。

例如：我國當今高考模式與古代科舉制有相似之處，而且還從不同程度上繼承了科舉制的優點，如命題的統一、答案的統一等。特別是這種“由上到下”的人才選拔方法，以及“知識改變命運”的精神主導論，給當今的考生和考生家長造成了很大的影響，使之開始認真思考高考的真正意義何在，而且以發展的眼光去看待當前的種種。偉大的教育家陶行知先生曾經極力推行生活教育，以及現代大學制度的改革等，這些具有進步意義的教育主張經過國家教育機構的修改和完善，并且經過我國多年的高考現實表現和反應之后，此類思想和理論在當前的考高教學體系中，得以準確的應用與設計。實現了高考的進步意義與更加具有選拔能力的作用。在統一招生的基礎上，筆者建議，當今的高考中，教育工作者要本著教育強國的理想信念，全力推動當今的高考風氣純潔干凈，真正做到讓高考更具備選拔能力與教育能力，讓高考制度在此基礎上完成更大的進步與飛躍。

總之，筆者作為一名任職于教育系統的工作人員，以上是對當今我國高考的幾點思考與看法。究其根本，一種文明而先進的高考制度建立，不僅可以幫助考生提高自身對高考的認識水平，還能促進國家教育的整體發展與進步。

參考文獻：

[1]陳婉婉. 全社會都應理性看待高考[N]. 安徽日報，2019-06-11（005）.

[2]曲文勇，吳楠.高考制度對社會生活的影響分析[J].知與行，2019（01）：100-104.