高中生德育培養(yǎng)之我見

胡波

摘要：在對青少年進行教育的一切活動中，培養(yǎng)他們成為品德良好的一代新人，當放置于首要地位。這一點已成為共識，但如何培養(yǎng)學生的良好品德，卻是個棘手的問題。進幾年來，隨著新課改大潮的步伐，老師們針對如何培養(yǎng)學生良好品德這一問題，紛紛發(fā)表自己的意見及建議。我認為，學生良好品德的培養(yǎng)，得從以下幾方面入手：

關鍵詞：高中生；德育；良好品德

一、言傳身教

所謂言傳身教，是“言傳+身教，”面對屢屢犯錯的學生，許多老師只重“言傳”而忽略了“身教”。 記得有一次宿管老師向我反映班里有間宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經過查問，是由于學生早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映，老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學們都很感動。這樣，以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔心了。有時學生遲到了，老師抓住他問這問那，并指出遲到的種種危害。殊不知老師也常常遲到，上課鈴響了，老師總在二三分鐘侯才慢悠悠地踅進教室。試想：常常遲到的老師教育不常遲到的學生，會取得怎樣的效果呢？結果往往是：學生表面上唯唯諾諾，點頭認錯，實則口服而心不服，在他心里埋藏著一句很想說而不敢說的話：你不也常常遲到嗎？因此，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退，嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度。這樣才會收到事半功倍的效果。

二、做學生的良師益友，成為學生的心理醫(yī)生

多關心學生，傾聽他們的心聲，真正成為學生的良師益友。利用課余和周末等閑暇時間，和學生談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，順便“套取”他們想說而不敢說的話。高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要我們走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發(fā)學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。時間久了，師生之間的關系近了，學生就會真正聽老師的話，把自己的心里話說出來，師生之間就真正建立了超越師生關系的“朋友”關系。這樣，各種難題也就迎刃而解了。

三、注重過程，強化管理

高中教師所從事的是開發(fā)學生智力、陶冶學生性情，培養(yǎng)學生道德情操的教學活動。因此，我們首先應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的成才觀和價值觀，為今后的學習和生活奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現自我的成功喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

四、引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的高中生必須具備的基本素質。

五、 正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

參考文獻：

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