關(guān)于初中班級文化建設(shè)的實踐研究

柳曉麗

【摘 要】人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。本文主要談班級文化建設(shè)在智慧班主任的引領(lǐng)下，讓學(xué)生能真切感受到“家”的溫馨，師生間的融合，這“潤物無聲”中悄悄流淌的就是教育。

【關(guān)鍵詞】班級管理;文化建設(shè);研究

我所帶班的學(xué)生整體綜合素質(zhì)比較好，但是自制力不太高，學(xué)生間經(jīng)常呼叫外號，為了打造優(yōu)秀的班集體，使班內(nèi)每個人都爭做“最好的自己”，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

一、班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容是精神文化

制度文化的建設(shè)最終是為了促進(jìn)、約束和監(jiān)督精神文化。所以我?guī)ьI(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真思考，最終確定了班級文化，即知、執(zhí)、止、志、治。也就足求知、執(zhí)著、誠摯、自治。

二、班名、班徽的確定

目前我所帶的班級是初二（6）班，而確定班名是在初二階段。在班級文化建設(shè)時，我和全班學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校給我們每個班都是按班級順序排列的班名，如：初二（6）班，毫無本班級的特色與內(nèi)涵，沒有突出我們每個班自己的特點或班級精神以及班級目標(biāo)，所以我發(fā)動學(xué)生，讓他們自己給自己的班級起一個響亮、好聽的名字。孩子們非常積極踴躍，搜集了很多名字，最后大家一致認(rèn)為“銘志班”是最好的，因為它體現(xiàn)了我們班級精神的核心內(nèi)容，也就是說，銘志的“志”不僅體現(xiàn)了班級文化，而且還體現(xiàn)出了大家的遠(yuǎn)大志向，并且鼓舞同學(xué)們向著這個美好的志向努力奮斗。大家都非常喜歡這個名字。這樣，這個班名就替代了原來的初二（6）班這個名字，我們賦予了它更深遠(yuǎn)的意義。孩子們從給班級起名到最后敲定名稱的這個過程就是孩子們認(rèn)真思考、親身體驗的一個過程。不僅如此，班級名字的確定，也使班里每個學(xué)生都明確了自己的目標(biāo)和班級整體目標(biāo)，這個過程也是學(xué)生自我教育、自我規(guī)劃的一個過程。在征集班徽的過程中，孩子們積極參與，設(shè)計出了各種圖案。在征集的過程中同樣體現(xiàn)出了同組成員之間的默契配合與協(xié)作。同學(xué)們思維敏捷、視野開闊、敢于創(chuàng)新、頭腦靈活，每組都派出代表對本組設(shè)計的班徽進(jìn)行詳細(xì)的說明。通過陳述班徽的設(shè)計喻意，學(xué)生們不僅展示了他們的多才多藝，也訓(xùn)練了他們的口才，小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作在這個過程中也體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、完善各小組的文化建設(shè)

在班級大的文化背景感染下，我班各小組的文化建設(shè)也隨之運作起來。在各小組中組長的帶領(lǐng)下，各組成員都認(rèn)真商量，為自己的組起了非常好聽、文雅而且與眾不同的名字。組名有：惺宸組、墨竹館、simple格調(diào)、有愛Family、Thinkers……每個小組在商討、確定組名的同時，開始著手制作自己組的海報。孩子們各盡其能，能畫的畫、能寫的寫、能構(gòu)思的構(gòu)思、能排版的排版，各成員之間分工明確，協(xié)調(diào)一致，最終制作出了一張張代表自己本組的、有特色的海報。海報的內(nèi)容包括：本組的目標(biāo)、每個人的目標(biāo)、激勵自己前進(jìn)的勵志格言以及向別的組發(fā)起的挑戰(zhàn)書，同學(xué)們準(zhǔn)備在這段時間里與目標(biāo)的組進(jìn)行大PK。孩子們在創(chuàng)建組名的構(gòu)思、參與中體驗到了小組團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)，有了自己的目標(biāo)與志向?？梢哉f現(xiàn)在他們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，每個學(xué)生都心里有目標(biāo)、行動有榜樣。

四、班級公約的制定

由于現(xiàn)在我們處在初三這個特殊階段，孩子們一些常規(guī)的東西已經(jīng)基本養(yǎng)成，在班級文化建設(shè)中，我們班規(guī)的完善也是必不可少的一項工作。從心理學(xué)的角度分析，當(dāng)一個人總是聽到“不許”的時候，內(nèi)心首先非常抵觸、煩躁，當(dāng)聽到說“你可以”時，心情會平靜很多，好多事更容易解決。所以，在開學(xué)初制定班規(guī)時，我們改變了視角，首先不叫“班規(guī)”了，因為這兩個字讓人一看冷冰冰的，我們改成了“我們的約定”。以前總是“禁止、不許”，現(xiàn)在改成了以學(xué)生第一人稱的口吻，讓學(xué)生積極參與討論其中，成為真正的主人！“迎著朝陽，懷揣著夢想，按時到班，早讀有序，聲音洪亮”，這是我們經(jīng)過商討后確定的班規(guī)之一。其實班規(guī)真的可以抹去傳統(tǒng)的陳舊與單一，可以更具激情與詩意，更加注重正面的引導(dǎo)與鼓勵，而不是一般的約束和懲罰。這樣的班規(guī)人性化中透著嚴(yán)厲。以前有的老師在學(xué)生出現(xiàn)問題違反班規(guī)時總是埋怨學(xué)生為什么把班規(guī)拋在了腦后，其實我們老師應(yīng)該認(rèn)真想想怎樣制定班規(guī)學(xué)生才能真的樂于去接受、樂于去遵守。當(dāng)然制定“人性化”的班規(guī)要注意以下幾方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，因為正確認(rèn)識是正確行動及欣然接受的保障。（2）一定要讓學(xué)生積極主動地參與到制定班規(guī)的活動中去，這樣既尊重了學(xué)生的人權(quán)，又充分調(diào)動了他們的積極性，而且還保障了班規(guī)的有效實施。（3）制定班規(guī)不要冗長復(fù)雜，因為太長學(xué)生不容易記住，反而容易犯錯誤。其實班規(guī)的功能不是約束功能，而是轉(zhuǎn)化成激勵的功能，這樣的話班規(guī)才能真正成為班級文化的一部分。讓班規(guī)制定的過程成為學(xué)生自管自育的過程。

五、班級口號

巧妙、準(zhǔn)確地運用班級口號，是班主任開展班級工作的好幫手。班級口號要具有導(dǎo)向、激情、勵志、凝聚、規(guī)范等多種功能。我班的班級口號也是學(xué)生結(jié)合本班學(xué)生特點，大家共同商討后確定下來的。我們的口號是：努力造就實力、實力捍衛(wèi)尊嚴(yán)！我們的班級口號主要就是針對初三學(xué)生，讓他們更加珍惜時間、努力拼搏制定的。

總之，班級特色文化建設(shè)，是一項細(xì)致而漫長的過程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的工作中，我會更加努力探索更有益于學(xué)生身心發(fā)展的特色班級文化建設(shè)，讓學(xué)生更好地成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]讓幸福油然心生——班級文化的建設(shè)[J].杭麗瑾.科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（08）.

[2]從班主任角度探討如何高效地構(gòu)建以人為本的班級文化[J].楊峰.華夏教師.2018（08）.