如何讓英語課堂散發傳統文化魅力

譚妮華

摘 要：隨著教育的發展，國家越來越重視傳統文化教育。習近平總書記指出：優秀傳統文化是文化強國的歷史支撐，是中華文明的不竭源泉，是不斷攀登人類文明高峰的豐厚積淀。為了落實習近平總書記的指示，實現中華民族的強國夢，高中階段，人文性較強的學科都在突出和“澆灌”傳統文化，其中也包括英語學科。由于英語教育屬于第二語言教育，教師還未掌握傳統文化的滲透之道。鑒于此，本文探究了“如何讓英語課堂散發傳統文化魅力”的問題。

關鍵詞：高中 英語 傳統文化

英語教育是第二語言教學，課堂圍繞外國文化展開，教師主要向學生傳遞英語語言知識、學習策略和閱讀、寫作技能，引導學生感受和理解外國文化。如今，傳統文化要“進駐”英語課堂，教師有些慌不擇路。如何實現傳統文化與英語語言的融合教學呢？實際上，英語教師在語言教學上存在思想性錯誤，他們認為：只有英語文化、生活、風俗語境才能讓學生學懂英語，掌握英語語言和表達技巧。可是，英語不只具有人文性，還具有工具性，而且工具性是英語教育的基本屬性。教師完全可以抓住英語的工具性，將中國的傳統文化和英語語言相融合，引導學生使用英語思維學習傳統文化，既實現了傳統文化的傳承，又強化了學生英語思維，一舉兩得。

一、教學前傳遞傳統文化

目前，英語課堂分為三個階段：新知講授前、新知教授、新知講授后。就像運動員上場前需要熱身一樣，新知講授前階段是學生思維“熱身”階段，以便快速進入英語學習狀態。鑒于此，教學前，教師可將傳統文化作為活躍學生思維的“工具”，潛移默化中向學生傳遞中國優秀的民族文化，實現傳統文化與英語教學的完美融合。

例如，在教學“Travel journal”時，由于教學內容與旅游有關，新知講授前，我用多媒體播放了關于“陜西西安古城歷史文化”的視頻片段。視頻中，旁白用英語流利地介紹了大雁塔、鼓樓、回民街等景點的歷史文化知識：

The Bell Tower，a classical building with carved beams and painted rafters，has been served as the symbol of Xi’an.It stands in the center of the downtown……

學生在觀看的過程中，一邊通過視覺語言感知、理解傳統文化;一邊通過聽覺語言猜測、推導英語內容，既調動了英語思維，又繼承了傳統文化。故而，以英語的工具性為突破口可以在教學前滲透傳統文化，讓英語課堂散發傳統文化魅力。

二、教學中穿插傳統文化

英語教學有兩大部分內容：其一，英語語言的教學;其二，英語文化的教學，而英語文化是語言的底蘊，而英語語言是文化的再現。故而，英語教學過程也是學生學習英語文化的過程。而中外文化有相似也有差異，利用中外文化特點，教師可以將傳統文化穿插在新知講授過程中，與英語文化進行交流、碰撞，使得學生加深對英語文化和傳統文化的理解，增強文化品格。

例如，在教學“Cultural relics”時，由于教學內容與文化遺跡有關，教學過程中，我穿插了“中國文物”有關的知識，展開了中西文物的對比學習，使得學生在潛移默化中繼承了中國傳統文化。比如，閱讀教學部分，閱讀文本與“the brief of the Amber Room”（琥珀屋簡史）有關。聯系琥珀屋簡史，在閱讀分析的過程中，我融入了故宮有關的知識，將“故宮的建造歷程和建筑特點”與“琥珀屋”進行對比，具體呈現兩種文物背后的文化價值觀念和民族特點。而在對比的過程中，學生深刻感受了傳統文化的魅力，繼承了優秀傳統文化。故而，教學中穿插傳統文化可以讓英語課堂散發傳統文化魅力。

三、教學后滲透傳統文化

英語是一種語言工具，是傳遞文化和情感的媒介，故而，英語也是傳播傳統文化的有效途徑。鑒于此，教師可以在訓練學生傳播傳統文化能力的同時傳遞傳統文化。具體來說，教師可以將傳統文化與家庭作業相融合，讓學生在英語環境中感知、繼承傳統文化，實現英語知識和傳統文化的雙豐收。

例如，在教學“Festivals around the world”時，由于本單元的教學主題是“世界上的節日”，整體介紹了世界各地的傳統節日。而傳統節日也是中國優秀傳統文化的重要組成部分，故而，教學后，我布置了“最喜歡的中國傳統節日”的寫作任務，要求學生圖文并茂地展示自己最喜歡的節日。在寫作的過程中，學生繼承了優秀傳統文化。比如，春節。首先，學生搜集了與春節有關的信息，全面了解節日;其次，整理關鍵信息，深刻理解了春節的文化價值和情感。故而，教學后滲透傳統文化也是英語課堂綻放傳統文化魅力的重要途徑，學生在內化英語語言知識的同時吸收了傳統文化。

總之，傳統文化是現代教育的重要使命，高中英語課堂也應該傳承和弘揚傳統文化。鑒于英語語言的工具性，教師可以以英語語言為載體展示、解讀中國傳統文化，讓學生在學習外語的同時感受中國傳統文化魅力，實現有效的傳統文化教育。

參考文獻：

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