立足小學語文課堂，強化文言文閱讀教學

摘 要：我國教育改革的不斷深入對小學語文的課堂教學質量以及效率都提出了全新的要求，尤其是針對文言文閱讀的教學活動，文言文是我國傳統民族文化中重要的組成部分，也是我國重要的文化瑰寶。小學生是未來社會主義的接班人，也是弘揚我國傳統文化的重要見習者。因此，如何立足于教材，進一步提升文言文教學的質量以及效率，是每位小學語文教師所要認真探討研究的問題。本文結合多年教學經驗，探討加強語文教學的具體措施，與其為語文教學的有效性提供幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;文言文閱讀;教學方式

隨著新課改的發展與推進，當前我國的小學語文課堂教學出現了巨大的變化。教師不再抓著學生的學習成績不放，也不再抓著學生對于生字生詞的學習不放。而是旨在通過一種較為溫和的方式對學生進行思維上的引導與建設，從而讓學生在后期學習語文知識的過程中能夠形成一種積極有效的學習方式。這對于提高學生的語文學習能力具有重要的作用。在此，以小學五年級的文言文教學作為思考與分析的重點，并且會從以下三個方面做出分析與論述。分別是轉變教學觀念，創新教學方法;營造教學情境，提高學習能力;重視背誦記憶，開展書寫教學。希望以此能夠有效促進學生的語文文言文學習能力與閱讀能力，從而帶動小學生的語文學習整體水平不斷提高。

一、轉變教學觀念，創新教學方法

教師在開展文言文教學的時候，首先需要對學生的學習能力進行思考與分析。當得出學生的接受范圍、接受水平之后，教師在對學生進行教學方法的應用和課堂教學觀念的轉變。只有這樣，才能讓學生的文言文學習能力有效提高，才能讓學生懂得文言文與白話文之間的相同之處和不同之處，才能讓學生深入體會到中華文化的博大精深。所以，教師在進行教學設計的時候，需要體現出較強的創新思維。

例如：教師在進行《刻舟求劍》教學的過程中，可以先對學生進行文言文的講解與翻譯，讓學生了解故事的內容。隨后，教師需要利用文章中的技巧性解讀方法對學生進行文言文的閱讀教學。讓學生在閱讀的過程中了解故事的梗概，分析故事人物的性格，體會文章詼諧幽默的表達方式以及主人公的僵化思維。而且，在這一過程中學生對于文章的陌生字詞也能有一個詳盡的了解與認識。這對于提高學生的學習能力，促進學生的學習興趣，帶動課堂教學的全新理念發展與創新具有較大的推動作用。

二、營造教學情境，提高學習能力

對于課堂教學情境的營造可以有效帶動課堂教學的氛圍，并且可以讓學生在學習的過程中迅速找到學習的切入點以及知識的領悟點。如果教師將這一方式應用在文言文的閱讀教學中，可有效帶動學生個人的學習能力發展與提升，甚至可以影響到學生的語文學習綜合素養的構建與養成。所以，教師需要對此加倍重視，通過營造教學情境的方式提高學生的學習能力。

例如：教師在進行《鄭人買履》的課堂教學時，可以讓學生對文章進行通篇閱讀，然后教師再自編自導一個類似的小故事讓學生對其進行分析，與課文對照有哪些類似的概念。而且，教師還可以讓學生模仿自己的方式，也設計一個簡短而精煉的小故事對大家進行生動的講解。在講解完畢后，甚至可以鼓勵學生自己提問同學，在這個小故事中，與《鄭人買履》這篇古文有什么相似的地方與相通的地方等。以此方法對學生進行引導與培養，可以讓學生在學習文言文的基礎上實現個人思維的轉化與歸結，這對于提高學生的文言文學習能力和閱讀能力有著重要的促進意義。

三、重視背誦記憶，開展書寫教學

在文言文的學習過程中，一個非常重要的學習手段就是對其進行背誦與記憶。通過這樣的方法，可以讓學生對文言文的內容有一個全面的了解，而且可以讓學生學會如何分析文言文，如何應用文言文。因為文言文不同于一般的散文形式課文以及記敘文形式課文。其有著獨特的敘事方式，并且文言文中的詞匯和語句應用有時候會讓學生感覺無法理解。所以，只有通過讓學生對其進行背誦記憶的方法，才能實現學生對文言文的結構、內容做到全面的分析與掌握。另外，教師還需要對學生機能書寫培養的引導，從而全面帶動學生的學習能力提升。

例如：教師在進行文言文課程教學的時候，可以讓學生對文章中的內容進行現場演繹，或者通過“單口相聲”的方式表達個人的看法與意見。在這一良好的課堂環境中，教師便可以對學生進行更深層次的引導與教學。如，教師可結合白話文與文言文兩者之間的翻譯形式對學生進行教學，讓學生去改寫一些較為簡單的文言文內容。如，古詩詞的翻譯書寫方式、文言文個別語句的改寫書寫教學方式等。以此為法對學生進行教學，可以讓學生的文言文學習與閱讀能力得到大大的提升，而且還可以有效促進學生對于文言文的背誦能力與記憶能力。同時，這對于提高學生的表達能力、作文能力以及感知能力也有一定的正面影響。

綜上所述，在小學五年級的語文課堂上，增強文言文閱讀的教學活動是很重要的，不僅能傳承傳統文化，還能增強學生的文學素養。而這項教學工作最重要的角色就是教師，應積極地轉變教學理念，重視對學生學習方式的培養，在教材教學的基礎上提升學生的自主學習能力。

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作者簡介：姓名：陳朝杰? ?出生年月：1981年10月? 性別：男? ?籍貫：云南寧蒗? ?所在單位：云南省麗江市寧蒗彝族自治縣永寧鎮中心完小? 職稱：中小學一級? ?研究方向：新教材下小學語文創新教學法