淺談如何提高中職語文教學(xué)質(zhì)量

楊春

【摘 要】課堂是教學(xué)的主陣地，是中學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力的主要場(chǎng)所。一名教師教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，要想提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。要從陳舊的語文教學(xué)方式、提高教師自身的文化素養(yǎng)、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛、教給中學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法等幾方面做起。

【關(guān)鍵詞】中職語文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)理念;提高

在語文教學(xué)中，課堂是教學(xué)的主陣地，是中學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力的主要場(chǎng)所。一名語文教師教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此我們必須因材施教，創(chuàng)新教法，勤教巧練，循序漸進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。我們的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)取得事半功倍的效果。那么，應(yīng)該我們?nèi)绾翁岣吒咧姓Z文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐來談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)

作為中職語文老師，應(yīng)該在上課之前給每一節(jié)課確定目標(biāo)，根據(jù)課本中每篇文章的性質(zhì)，去合理地運(yùn)用教學(xué)方法，使用教學(xué)設(shè)備。每堂課要確立每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)給文章分類。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生古詩文的理解，了解中華文化。對(duì)于散文、小說等體裁的文章都應(yīng)該根據(jù)文章內(nèi)容的不同確定不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中有所側(cè)重，使得教學(xué)任務(wù)能夠更好地完成。

二、更新教學(xué)理念

新時(shí)期的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。因此，教師要真正以學(xué)生為主體，以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在授課中，教師要精講少講，留出十五至二十分鐘的課堂時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考，操作和討論。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。

在語文教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意增加師生的互動(dòng)交流。教學(xué)過程本身是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生提出的問題成為教師的資源，通過講解教育的過程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是最為簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方式。同時(shí)，在課堂上，要注重教學(xué)藝術(shù)。

三、巧用媒體，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們語文教學(xué)的課堂

我們?cè)谡Z文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中職語文教學(xué)中去至關(guān)重要。它優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，提供了新的選擇途徑。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中語文教學(xué)，創(chuàng)意數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，建立情境——探究——合作的學(xué)習(xí)模式。充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，并且生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳目一新，極大地開闊了學(xué)生的視野，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，并開拓了學(xué)習(xí)的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力。這樣，不僅減輕了教師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

四、增加師生互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)

傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，就是學(xué)生要對(duì)老師尊敬。隨著人們意識(shí)的發(fā)展，師生關(guān)系也有了進(jìn)一步的變化，老師可以和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)彼此的了解，現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生們的思想、性格有了很大的變化，表現(xiàn)在課堂上則就可能會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生不遵守課堂秩序、上課不聽講等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但會(huì)影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

所以做一名中職語文老師不但要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生更應(yīng)該在心理上了解學(xué)生。古語有云：“親其師，信其道”。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，對(duì)于老師所教授的學(xué)科肯定也會(huì)感興趣，從而這門學(xué)科的成績(jī)也會(huì)提升。良好的師生關(guān)系，易于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。因而課堂氛圍也會(huì)有明顯的改進(jìn)。如果那種非常冷漠的師生關(guān)系，課堂效率自然無保障。有人說：“嚴(yán)師出高徒”。這句話應(yīng)該辯證的理解，嚴(yán)格是就教學(xué)態(tài)度及教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說的，而不是說嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，總是繃著一張臉，是不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式的，這樣的話課堂秩序就算再好也只是表象，可能只是學(xué)生懼怕老師的權(quán)威，而不能證明課堂效率好。

五、耐心輔導(dǎo)

“語文學(xué)困生”的內(nèi)心也希望把語文學(xué)好，希望有人伸出援助之手，幫助他們彌補(bǔ)某方面的缺漏。因此，一方面教師要幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要持續(xù)地幫助他們查漏補(bǔ)缺。課堂上，可以用“心理暗示法”喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，站在他們的身邊，悄悄地告訴他們，“你能行”。課后，教師還可以利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們尚未理解和掌握的知識(shí)，從而為他們提高語文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為一名合格的語文老師，應(yīng)該做到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，針對(duì)自身的實(shí)際情況，因材施教，創(chuàng)新教法，勤教巧練，循序漸進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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