為后進學生撐起愛的風帆

胡雪瓊

【摘 要】班主任必須確保學生的共同進步，這要面臨一個非常重要的工作——后進學生的轉變，在生活、學習中，我們必須與他們交換情感，引起意識形態的共鳴，并用愛來激勵他們的學習動機和好奇心、求知欲。讓他們繼續進步，幫助他們建立自信，并為他們撐起愛的風帆。因此，我尊重后進學生的個性，保護他們的自尊;熱情和鼓勵，激發他們的積極性;循序漸進，培養他們的責任感。

【關鍵詞】后進學生;愛;轉變;尊重;保護;鼓勵

一位教育工作者曾經說過這樣一個看似平常的詞：“在登上講臺之前，要學會愛。”是的，愛是打開學生心靈的關鍵，是教育的動力和基礎。在平時的工作中，我牢記這句話，從不吝嗇自己的情感，讓學生感受到老師對他們的愛。特別是對于一些成績比較差、行為習慣比較差的學生，在很多方面關心他們，讓他們覺得老師喜歡他們，并信任他們;讓他們感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓他們在這里得到轉變。

首先，尊重個性，保護后進學生的自尊。后進學生主要是道德行為表現不佳或學業成績差的學生，甚至是貧困學生，這些學生在課堂上不認真聽講、開小差，在班級上影響不好，但在一定條件下是可以轉化的。然而，在傳統觀念中，人們往往把落后的學生視為“壞學生”，說“朽木不能雕刻”，“頑石不能成材”，嚴重傷害了他們的個性和自尊。后進學生像普通學生一樣，也有很強的自尊心，而且非常敏感。他們比較會懷疑人，總覺得他們不如人，老師的批評和表揚都能引起他們極度的關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因此，在我的教育工作中，我非常注重保護他們的自尊，并愛他們，尊重他們的人格，以民主和平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方法：不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。作為融化后進生高高筑起的“心理防線”的愛，它將為師生之間的情感交流搭建一座橋梁。

第二，熱情和鼓勵，激發后進學生的積極性。后進學生只是沒有營養的幼苗，他們就像玉石一樣，有污垢、黑暗的一面，也有潛在的閃亮點。作為一名班主任，你應該善于發現后進學生的閃亮點，激發他們潛在的積極因素，克服消極因素，調動他們的自我激勵，增強他們的自信心和力量。事實證明，后進學生不是一個沒有優點的“壞孩子”。相反，在某種意義上，頑皮的孩子很聰明。在教育工作中，我偏愛于后進學生，他們在課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵，不要讓他們成為在課堂上被遺忘的對象;學習上有所進步就給予贊許;做了好事就給予表揚，讓后進學生品嘗到贊美的喜悅，不要讓他們認為“老師看不到我的優點和進步，只看到了我的缺點和退步。”

為了及時了解和掌握后進學生的內心世界和行為表現，激發他們的積極性和熱情，在教育工作中，我努力做到“五多：”多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得后進學生的信任并成為他們的親密朋友之后，轉化工作就變得更加容易了。

第三，循序漸進，培養后進學生的責任感。后進學生的教育應善于抓住他們的亮點，充分利用他們的積極因素，但絕對不會容忍、偏袒他們的缺點和消極因素，并對他們降低要求，熱情的關注應該與嚴格的要求相結合。在將愛的雨灑在后進學生的靈魂中時，讓他們意識到老師逐漸要求他們，相信他們是一種深深的愛和真摯的愛，使他們有想發展成為“四有”新人的責任感，形成內部的進步動力。只有培養了責任感之后，才能實現后進學生的轉變。當然，后進學生的進步要求應該考慮他們的心理承受能力，我們不應該太倉促。不同的個性，不同的對象應有不同的要求，后進學生的轉變目標和期望必須符合個人的現實和特點。引導他們制定個人進步計劃，設置幾個步驟，使他們“努力一些，邁上一步”，通過努力逐步實現，并在新的起點上逐步提出更高的要求。

我教過這樣一個轉學生。入學沒多久就常常無緣無故打人，喜怒無常，和同學的關系很不好。到他的家里了解，他的父母告訴我們，他在原來的學校里同樣是這樣的，他曾經常常被老師批評，批評多了，他自己也有了破罐破摔的念頭。我了解了這種情況后，經常與他交談，并給了他一些小建議。抓住他的閃光點，告訴他：“老師非常賞識你，你知識豐富，課堂上積極思考問題，經常有出人意料的見解，倘若你盡力甩掉你的那些小毛病，老師越發賞識你。”當我看到他的任何提高時就及時鼓勵。經過一段時間的努力，他比以前更有紀律，上課認真聽講，學業成績也提高了。我贊揚了他在課堂上取得的進步，并使他成為紅花隊的領導者。在第二學期，根據他對運動的熱愛和他的組織能力，就任命他為本班的體育委員，使他在前進的路上又邁出了新的一步。

后進學生的轉型必須經過一個長期、曲折、艱難的過程，要滿懷熱情，遵循漸進式和個性化教學的原則，重復和耐心地教導;還必須與學校、家庭和社會密切合作，形成一個綜合的教育網絡，以取得良好的教育成果。

轉變后進學生的經驗千千萬萬，最重要的是要給予后進學生滿滿的愛，為后進學生撐起愛的風帆，讓愛的風帆撫慰后進學生脆弱的情感，讓愛的陽光溫暖后進學生的靈魂，讓愛的雨滋潤后進學生的成長。

參考文獻：

[1]劉振奎.論班主任的快樂[J].課外閱讀：中下，2012年4期.

[2]李雪萍.讓后進生感覺到愛的溫暖[J].未來英才，2015年2期.