淺析小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力

程生波

摘 要：興趣是最好的老師。在小學語文教學中，激發學生的學習興趣是提高教學質量的必要條件。本次研究對小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力進行了積極的探索，根據小學生的認知能力和行為習慣，結合語文課本身的特征特點，我們嘗試通過趣味話題引導、信息技術融入、情景演練等多種方式去充實課堂體驗，起到了很好的效果。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;教學創新

小學生本身的語言文學素養較低，對學習的重要性缺乏足夠的認識，在組織紀律觀念方面也有很多欠缺。這就導致學生在語文課程的學習中經常出現不感興趣、效率低下的問題。讓語文教學充滿魅力，其實就是為了讓學生真正體會到語文課程的樂趣，這對促進語文教學職能的轉化，提高學生的語文學科素養是有重要意義的。

1趣味話題導入，激發學生的興趣和熱情

傳統的語文教學中，老師單方面進行知識點的灌輸，或者采取死記硬背、題海戰術，學生的學習很辛苦也很吃力，自然會對課程不感興趣。進行趣味話題導入，是指老師通過有趣的話題來吸引學生的注意力，讓學生主動去思考，然后在思考中收獲知識。

比如在講到課文《鳥的天堂》這篇課文的時候，老師并不是直接圍繞課文開始朗讀講解，而是跟大家討論日常生活中比較熟悉的小鳥有哪些。比如說到鴿子，老師會問同學們：為什么有的鴿子飛的時候會有響亮的哨聲？又或者講到燕子，老師會問大家看過燕窩嗎？知道燕窩的結構是怎樣的嗎？我們圍繞這樣一些有趣的話題去進行溝通，讓學生對話題的內容產生興趣，進而帶著這樣一種興趣去閱讀課文，學習課文。這樣就為語文課堂開了一個好頭，讓整個班級的氣氛得到調動。

2融入信息技術，讓語文課堂更加豐富多彩

其實小學語文課堂中的內容本身是豐富多彩的。既有寓言故事，也有古詩詞鑒賞，還有詩歌散文或者記敘文、議論文等各種文體，其涉及到的內容更是方方面面。但是，就小學生個體情況來講，他們可能并沒有那么豐富的人生經驗和閱歷，對于課文中的一些內容并不能身臨其境的感受，對于作者的情感情緒也可能沒辦法精準的體會。這樣一來，語文學習的質量就會變低，教學的成果相對膚淺。

借助信息技術進行語文教學，這對幫助學生理解課文內容，感受作者的情感情緒是有積極作用的。以課文《慈母情深》為例，這篇課文是講述了小朋友想買《青年近衛軍》這本小說，去跟母親要錢卻被母親訓斥，最后還是買到了書的故事。其主題自然是圍繞母愛來展開，是對偉大母親的一種歌頌。為了幫助同學們理解這篇課文的思想情感，老師在網上搜集了很多反映母愛題材的短片或者視頻片段給同學們進行觀看。比如《唐山大地震》電影中描寫母親與失散多年的孩子見面的情景，還有電視劇《我的丑娘》中的片段，以及宣傳母愛的公益短片等。通過這些視頻，結合老師的課堂引導，讓同學們深刻的感受到母愛的偉大，感受到親情的可貴。這樣的教學活動比面對課本進行的空洞無力的說教更有感染力，也讓學生的情感情緒引發共鳴。

3開展情景對話，讓學生身臨其境學語文

融入情景進行教學，這也是讓語文課堂豐富多彩、魅力出眾的重要措施。因為語言文字本身就是為了傳遞信息、溝通對話而發展演變而來，具有工具的屬性。如果脫離了真實情景去進行教學，學生就難免會有生澀之感，體驗不夠真實，學習沒有質量。在課堂上進行虛擬的情境教學，是指老師會根據教學需要設定情景，根據情景去啟發學生的思維，提高學生的體驗，從而讓教學更有質量。

比如語文課堂上開展口語表達訓練，老師會圍繞一些主題來設定情景，讓同學們用表演情景劇的方式來進行口語對話訓練，提高教學效果。以課文《精彩極了和糟糕透了》為例，老師抽選幾名同學分別扮演爸爸、媽媽和孩子的角色，然后讓大家根據課文中的情節去進行口語化的情景演練。這個過程不僅是對課文內容的精讀、細讀，也是讓學生將課文中的情感情緒帶入到自己的身上，從而鍛煉學生在特定情景中的口語表達能力。這樣的活動是對課文內容的適度的還原，生動有趣又富有教育意義，起到了很好的效果。經常開展這樣的教學活動，讓學生對語文課堂的興趣倍增。同學們會自覺的去多看多讀課文，認真思考課文中的人物角色和情感情緒等，從而在情景對話演練活動中有更好的表現。課堂氣氛和學生的積極性都大幅改善。

結語：

要讓語文課堂充滿魅力，就要打破傳統教育單方面灌輸的局限，給學生提供更豐富的課堂體驗。教育工作者需要迎合小學生的認知能力和行為習慣去做探索，需要引導學生感受語文的樂趣，而不只是死記硬背和海量做題。相信這樣的教學可以為小學語文課堂帶來嶄新的改變，為小學生打下扎實的語文學科基礎。

參考文獻：

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