小學低年級語文課堂師生互動高效性的教學策略探究

喻芳

【摘 要】語文學科是最最重的基礎學科之一，語文水平和能力不僅對學習其他學科的學習有關重要的輔助作用，同時，語文能力本身也是學生學生的核心素養的重要組成部分。重視小學低年級學生語文能力的培養、提高他們對語文學習的興趣、打下牢固的語文知識基礎，能夠為他們今后各種專業知識的學習和自身綜合素質的提高提供更好的助力。語文能力的培養，不是一蹴而就的短期措施，而是一個循序漸進的長期過程，而小學語文教學、尤其是小學低年級的語文教學，是學生語文學習的一個重要開端，如何真正激發學生對語文學習的興趣、充分調動學生自身的主觀能動性、積極性，讓他們自主、自愿地參與到語文的課堂教學活動之中;如何通過有限的課堂教學時間，讓學生獲得更多的知識內容、掌握更好的語文學習方法，是每一位小學語文教師都要面臨和解決的重要課題。

【關鍵詞】小學語文;核心素養;創新教學;師生互動

新課標的出臺，對培養小學學生的語文核心素養提出了明確的要求。更多的小學語文教師按照新教改對小學學生的培養目標，不斷探索著新的小學語文課堂教學模式、教學手段和方法。互動式課堂教學模式，克服了傳統課堂教學中單向灌輸式教學的弊端，充分遵循了小學學生在這一年齡階段的生理和心理特點，通過讓學生更多地參與到語文教學活動之中，通過有意識地引導，將他們的好奇心轉化為求知欲;將他們的表現欲轉化為創新思維能力和探索精神;充分激發學生對語文學習的興趣。引導和鼓勵學生通過運用學到的知識去觀察日常生活、學會獨立地思考觀察到的現實問題并嘗試提出自己的解決方案，從而達到培養學生綜合素質和真正提高小學語文課堂教學效率和教學質量的目的。

本文，筆者從我國小學低年級語文課堂教學現狀的分析入手，結合自己的教學實踐，探討互動式教學方法在小學語文課堂教學中的應用效果。

一、現階段小學低年級語文課堂互動教學模式應用現狀分析

（一）對學生的好奇心和參與意識缺乏引導

不能將學生的求知欲和探索精神充分激發。受到傳統的教學模式和教學思維的影響，一些小學語文教師在語文課堂教學實踐中，只注重對教材內容和課本知識的講解，讓小學語文課堂成了單純的講課文、學字詞、做習題的簡單枯燥的模式，完全忽視了對小學階段學生的好奇心和參與意識的引導[1]。這種唯答案論、唯成績論的小學語文課堂教學，會逐漸磨滅學生對語文學習的興趣，讓學習成為了一種精神負擔，讓課堂的教學效率和教學質量越來越低，完全無法達到語文課堂教學的目標，不能充分激發將學生的求知欲和探索精神。

（二）對這一年齡階段學生的心理特點考慮不充分

忽視了情感交流在課堂教學活動中的重要作用。小學階段的學生，好奇心重、表現欲強，渴望情感的相互交流和教師的認可、贊賞。一些教師僅僅將互動教學理解為認知教學上的互動，卻往往忽視了學生的這一心理要求，在語文課堂教學中缺乏與學生的情感互動和滲透，并沒有在互動教學的模式下，真正讓學生成為課堂教學的主體、沒有讓學生通過教師的目光注視和話語鼓勵，感受到教師的關注和欣賞。因而最終往往并未能通過這種簡單的、認知互動式課堂教學，讓課堂氣氛活躍起來、學生的積極性調動起來，學生的求知欲和探索精神卻容易在這種乏味的知識灌輸下，漸漸減少甚至消失。

二、互動教學模式在小學語文課堂的實施

（一）以問題為導向，營造活躍的課堂氛圍

讓學生在興趣的引導下進行課堂知識學習。在興趣的引導下，小學語文課堂教學的效率會達到事半功倍的效果。教師應當通過教學設計，根據學生的興趣和關注點，以提出他們感興趣的問題的方法，抓住學生的內心，將他們的注意力吸引到與教學內容有關的問題中來[2]。對學生的回答，教師應當給予更多的鼓勵，盡可能給更多的學生回答問題的機會，對沒有機會回答問題的學生，教師也應該通過目光和語言上的激勵，讓他們感受到教師的關注。這樣，在學生圍繞問題的踴躍發言后，課堂氣氛就被充分地調到了起來，能夠更好地達到課堂教學的目的。

（二）結合教材內容、靈活運用教學方法

發揮學生學習的主觀能動性。隨著社會的發展和科技的進步，越來越的教學方法和教學手段被應用到課堂的教學實踐之中，讓課堂教學的方法選擇更加豐富和多元。小學語文教師應當充分利用這些有利條件，探索和挖掘各種教學模式和教學資源在課堂教學實踐中的作用，結合小學語文的教學目標和教材內容，更好地為語文課堂教學服務[3]。同時，在課堂的教學實踐中，教師還應當注重對學生知識運用能力和自主學習能力的培養，比如組織進行學生結合課本內容的表演、結合教師提出的問題進行小組辯論等等，為他們搭造展現自己的平臺、讓他們的主觀能動性有機會得以充分的發揮。

總之，師生互動教學模式，是發揮學生在學習中主體作用有效方法，是新教改的要求，同時也是教學理念在新時期條件下發展的必然。

參考文獻：

[1]莊春艷.小學語文課堂師生互動探討[J].課程教育研究，2018（51）：146-147.

[2]叢玉舫.略議師生互動在小學語文教學中的有效運用[J].中國校外教育，2018（34）：41、46.

[3]朱建梅.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].教育現代化，2018，5（37）：375-376.