淺析中班幼兒漱口習(xí)慣養(yǎng)成記

徐芳

摘 要：依照《培養(yǎng)幼兒禮儀教育的實踐研究》的要求，幼兒園應(yīng)該開展相應(yīng)的禮儀教育，指導(dǎo)幼兒形成良好的習(xí)慣教養(yǎng)，漱口習(xí)慣就是其中一種。本文從中班幼兒漱口習(xí)慣現(xiàn)狀出發(fā)，就其重要性以及培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，希望能夠為中班幼兒漱口習(xí)慣教養(yǎng)的指導(dǎo)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;漱口習(xí)慣;指導(dǎo)

前言：行為習(xí)慣指個體在一定情境下自動進(jìn)行某種動作的需要或者傾向，習(xí)慣并非一般行為，而是人們在頭腦中建立起的一種條件反射，屬于定型性行為的范疇。在孔子的教育思想中，就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”的說法，習(xí)慣養(yǎng)成教育能夠?qū)τ變毫己玫男袨榱?xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，為其健康成長奠定堅實基礎(chǔ)，應(yīng)該得到足夠的重視。

1.中班幼兒漱口習(xí)慣現(xiàn)狀

為了對中班幼兒漱口習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行研究，采用了觀察、調(diào)查和家訪的方式，就幼兒是否養(yǎng)成了漱口習(xí)慣，漱口方式是否正確等進(jìn)行研究，希望能夠以現(xiàn)狀為參考，對幼兒漱口習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，中班幼兒餐后漱口現(xiàn)狀不容樂觀，存在幾個方面的問題：一是缺乏相應(yīng)的漱口意識。很多時候，幼兒園教師對于幼兒漱口習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，生活教育中一提到漱口，孩子們往往會感到陌生，對于這一簡單的動作也缺乏興趣，不了解漱口的重要性;二是沒有掌握正確的漱口方法。因為相關(guān)教育的缺乏，很多孩子沒有掌握正確的漱口方法，如有的孩子將漱口當(dāng)成了一種游戲，喝一口水然后咕嚕咕嚕，吐得滿地都是，也有的孩子只喝一口水然后從頭漱到尾，不正確的漱口方式也會影響漱口的效果;三是沒有形成習(xí)慣，經(jīng)常忘記漱口。餐后漱口是一種生活要求，很多孩子都知道，但是在實際生活中，經(jīng)常會忘記漱口，在吃晚飯后嘴一擦了事，沒有形成良好的餐后漱口習(xí)慣。

2.中班幼兒漱口習(xí)慣教養(yǎng)指導(dǎo)的重要性

漱口是日常生活中清潔口腔，保護(hù)牙齒健康的一種重要手段，具有簡單易行的特點，科學(xué)的漱口方式能夠去除口腔內(nèi)的食物殘渣和部分軟垢，減少細(xì)菌數(shù)量，有助于保持口腔清潔，預(yù)防牙齒疾病。幼兒階段是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對中班幼兒漱口習(xí)慣教養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，能夠幫助孩子盡早形成餐后漱口的良好習(xí)慣，幫助其保護(hù)好口腔衛(wèi)生，預(yù)防牙齒疾病，同時也能夠為其他行為習(xí)慣的培養(yǎng)積累經(jīng)驗。因此，做好中班幼兒漱口習(xí)慣教養(yǎng)的指導(dǎo)非常重要。

3.中班幼兒漱口習(xí)慣教養(yǎng)指導(dǎo)的途徑

3.1節(jié)日教育，增強(qiáng)意識

在對中班幼兒漱口習(xí)慣教養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該從幼兒的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，合理選擇教育方式，激發(fā)幼兒對于漱口這一良好行為習(xí)慣的興趣，增強(qiáng)其漱口行為意識。從實際操作的角度，幼兒園教師可以利用相應(yīng)的節(jié)日來開展教育活動，例如，在我國2019年的第三十一個“全國愛牙日”，提出的活動主題是“口腔健康，全身健康”，副主題則是“刷牙漱口用牙線，潔牙護(hù)齦促健康”，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步貫徹落實《健康中國行動》以及《健康口腔行動方案》的相關(guān)要求，創(chuàng)建有利于口腔健康的社會環(huán)境。幼兒園中班在可以結(jié)合相應(yīng)的主體，以漱口習(xí)慣的培養(yǎng)為目標(biāo)，開展“關(guān)愛牙齒，爭做護(hù)牙小衛(wèi)士”的教育活動，幫助幼兒加深對于牙齒保護(hù)重要性的認(rèn)識，借助多媒體設(shè)備、圖片、模型等，吸引孩子們的注意力，使得其能夠認(rèn)識到，漱口是一種簡單有效的護(hù)牙方法，隨時隨地都可以進(jìn)行，而養(yǎng)成餐后漱口的良好習(xí)慣，能夠?qū)ρ例X進(jìn)行保護(hù)，有效預(yù)防牙齒疾病。

3.2隨機(jī)教育，完善細(xì)節(jié)

隨機(jī)教育簡單來講，指存在于教師教育計劃之外，因為客觀條件引發(fā)的教育情境，臨時組織起來的教育形式。在幼兒園一日生活中，隨機(jī)教育可以說是最為常用的一種教育手段，因為在對幼兒的生活行為進(jìn)行觀察時，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，尤其是漱口行為，這一行為習(xí)慣對于很多中班幼兒來講并沒有形成，僅僅處于懵懂階段，在似懂非懂的情況下，不少幼兒將漱口當(dāng)成了一種餐后的游戲，存在玩水、潑水乃至相互之前追逐打鬧的情況，而在沒有掌握正確漱口方式的情況下，幼兒的漱口行為存在很多不足，如漱口變成了噴水、用冷水漱口等。對此，幼兒園教師應(yīng)該充分重視起來，對幼兒的漱口行為進(jìn)行觀察，抓住每一個細(xì)節(jié)，及時對幼兒漱口中存在的錯誤行為進(jìn)行指正，通過正確的示范來開展漱口教育，引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成漱口的行為習(xí)慣。

3.3反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期性的過程，并非短時間內(nèi)可以實現(xiàn)，需要經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系和鞏固。一方面，幼兒園教師應(yīng)該從幼兒的實際情況出發(fā)，運用反復(fù)訓(xùn)練的方式，幫助幼兒掌握正確的漱口方式，對漱口習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行鞏固，爭取隨時做到餐后漱口，在吃完點心和零食后也要及時漱口，保證口腔健康;另一方面，家長同樣應(yīng)該參與到幼兒漱口習(xí)慣的培養(yǎng)中，幼兒園教師應(yīng)該做好與孩子家長的溝通交流，使得其能夠認(rèn)識到漱口行為教育對于孩子健康成長的重要性，確保其在家中可以做到與幼兒園一樣進(jìn)行餐口漱口，而家長不僅應(yīng)該以身作則，還應(yīng)該對孩子的漱口行為進(jìn)行隨時觀察，對錯誤的漱口行為進(jìn)行指正，而在孩子忘記餐后漱口時，家長應(yīng)該及時提醒，以此來不斷提高孩子的漱口自主能力。

總結(jié)

總而言之，餐后漱口是一種良好的行為習(xí)慣，對于保持口腔衛(wèi)生，預(yù)防牙齒疾病有著較好的作用，應(yīng)該得到社會公眾的重視。幼兒中班階段是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的黃金時期，教師應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通配合，從幼兒的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，通過節(jié)日教育、隨機(jī)教育和反復(fù)練習(xí)等手段，對孩子的漱口習(xí)慣教養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，使得孩子能夠掌握正確的漱口方式，養(yǎng)成餐后漱口的良好習(xí)慣，為其健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

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