淺議高中英語教學中存在的問題及對策研究

趙瑾

摘 要：本文先是對當前高中英語教育中的問題進行了敘述，得出當前高中英語教學內容有限、教法單一、理念陳舊嚴重影響了英語教學效果。隨后以筆者個人經驗闡述了這些問題的應對思路。只有當教師能夠重視對學生學習興趣、主動學習態度的調動，完成教學模式、教學觀念、教學方法的創新與優化，做好教育資源整合，學生的學習水平才能夠得到保障。

關鍵詞：高中英語;教學資源;教學問題

前言：作為高中教育階段最重要的科目，在新課改理念不斷深入的過程中，高中英語教育迎來了新的發展機遇，與之對應的是高中英語需要面對更多的喲哀求。在傳統教育觀念的作用下，很多教師都存在應試思想嚴重的問題，無法順利的轉變自己的教育態度、活躍自己的課堂氣氛。很多學生都有著欠缺學習意識的問題，無法高效利用教學資源。低下的學習效率勢必會對學生的成長造成不良影響。所以教師需要站在學生的角度考慮問題，分析適合學生的學習對策，這對提高英語教育有效性來說意義重大。

1.高中英語教育問題

1.1資源稀缺利用率低

結合對高中英語教學實況結果研究得知，當前英語教材的局限性是比較突出的。教材內容大多圍繞應試教育、高考要求設計，沒有重視對學生的應用能力、學習技巧培養。英語教育欠缺對知識廣域度、文化性考慮，嚴重影響了學生的學習成績[1]。另外很多學校都存在缺少足夠教學資源問題，這種問題在硬件設備、軟件環境中都有體現。教師只能用口述教學的方式講解知識，沒有辦法與能力發揮現代技術的價值與作用，無法最大化轉化教學資源使用率。

1.2學生學習效果被動欠缺學習主動性

英語是一門實踐性學科，實踐性體現在生活的方方面面。如果學生能夠在生活中多加使用英語技能，學生的英語素質將得到很好的成長[2]。可是就當前學生的表現結果來看，很多學生都不具備足夠的學習積極性。學生學習興趣不足、自主意識淡薄，沒有能力與條件主動參與到英語學習。學生被動式的學習英語知識，學習效率得不到保障，學生的英語成績普遍較低。

1.3教學思路陳舊教法缺乏活躍性

從當前的教育大環境來看，雖然我國已經推行了素質教育多年，可是很多地區仍舊存在傳統教育思想根深蒂固的問題。高中英語教育并沒有體現學生在課堂中的主體地位、應有地位[3]。很多英語教師在教學中仍舊沿用著天涯是教學、灌輸式教學模式，學生的學習主動性得不到調動，學生不理解如何學習，不會主動思考。學生低下的學習興趣并不能保障學生的學習質量。很多教師所用的方法都比較單調，這些教師在教學中，雖然將自己的教學重心擺在了學生，可是因為不擅長先進的教學方法，所以并沒有為學生營造濃厚的學習氛圍。學生在學習中普遍表現出缺少學習投入度，課堂學習枯燥無聊的情況。很多學生甚至對學習心存抵觸，無法保障學生的學習效果。

2.提高英語教學有效性的方法

2.1整合教育資源創新教育手段

為了進一步提高學生英語素養，實現高中英語教育良性發展，教師就需要做好教學資源的整合工作，借助多媒體設備為學生帶來更豐富多彩的英語材料、英語資源，提高英語課堂趣味性與飽滿性。教師在教學中，需要參照每一名學生的實際情況，采用難度適宜的教學方法。學習材料的選擇與處理，應當根據學生的學習能力以及學習需求確定。教師要著重培養學生的學習熱情、學習興趣，確保學生能夠主動參與到英語學習當中，努力改善學生的學習環境、學習條件、學習素質，確保學生的學習水平得到全面的提升。

2.2端正學生態度激發學生學習興趣

高中教師需要重視學生的個體特征，學習近況，用更適合學生的方式開展英語教學，用富有創新特點的新方法、新方式為課堂教學注入活力，調動學生學習熱情，引導學生更加自覺的參與英語學習。教師需要予以學生應有的尊重，給予學生足夠的肯定與鼓勵，使學生樹立學習自信心。教師要和學生建立平等的師生關系，確保學生能夠在學習的過程中順利掌握英語技巧，提升學生感知能力與認知能力。如學習《Festivals around the world》一課的時候，教師不妨采用分層教學方式，對于有著出眾能力的學生，要求學生自行用英語說出西方國家比較著名的節日，并簡單介紹這些節日，對于能力普通的學生則要求這些學生只要能夠用英語說出我國的節日即可。通過這樣的形式幫助學生樹立自信心，使學生能夠化被動為主動，主動參與到英語學習當中，提高學生的英語綜合素質。

2.3轉變教育理念創新教育方法

傳統教育模式并不能滿足當代高中英語教育要求，為了改變這一現象，教師就需要轉變教育理念，用更積極的教學態度開展英語教學。教師需要改進傳統教育思路，也就是摒棄傳統教育方法。教師要將以生為本原則貫徹到底，發揮學生學習自主性作用，調動學生自主學習意識，使學生形成強烈的學習熱情。教師需要重視教研工作的作用，提高對高中英語教學的關注度與重視度，參照教學實際條件，制定可行有效的教學方法，確保高中英語教學的有序進行。教師要不斷優化教學方式與思路，找出與學生成長規律相契合的教學方式，訓練學生的學習能力與學習技巧，做好學生學習動態的跟蹤，關注每一名學生的特征、差異，用針對性教學方式保障學生形成正確學習習慣，提高學生自學素養。

結語：高中英語教育需要同時兼顧教師、學生以及教學資源，以這三個角度出發，提出可行的教育方法，確保學生學習能力、學習素養得到升華。教師要轉變教育模式、教育理念，用富有新意的創新教育方法保障教學水平。教師要深入學生當中，主動激發學生自主意識，完成教學資源的整合處理。教師要通過合適的途徑保障自身的教學專業化得到提升，用更富有趣味性的教學思路激發學生學習熱情，發揮英語教育應有的作用。

參考文獻

[1]張欣.高中英語教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018，4（20）：252.

[2]陳麗梅.高中英語課堂教學導入環節存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（19）：97.

[3]唐桂珍.高中英語詞匯教學存在的問題與對策摭探[J].成才之路，2018（27）：34.