高中地理教學中地理知識點的生活化教學分析

張平

摘 要：在高中階段的教育教學中，地理學科屬于極其重要的教學內容，不僅能夠強化學生對地理知識的了解，也能夠有效培養學生發散思維，還能夠使高中階段的整體課程向多元化發展，從而在學生的學習中地理課程具有極其重要的作用與意義。而且隨著我國不斷深入實施的新課改，導致我國相關教育部門越來越重視高中地理學科的教學，造成傳統的地理教學方式無法對學生的需求進行滿足甚至會導致學生對地理學科的學習產生厭煩的心理。因此，高中教師需要改革地理教學的模式，確保通過使用生活化教學方式，使高中地理教學的質量得到進一步提高。

關鍵詞：高中;地理教學;知識點;生活化教學;分析

在高中階段學生的學習過程中，學生所學習的地理知識與生活具有緊密的關聯，但是在學生學習地理學科的過程中，無法將地理知識與實際情況相結合，導致學生無法在實際中良好的運用所學的地理知識，從而無法達到高中地理教學的目的。所以現階段教師在高中地理教學過程中，需要根據地理純理論化的知識，改革與創新教學模式，促使有機結合地理知識與生活實際，能夠激發學生學習地理知識的興趣，確保通過了解地理，清楚地理知識的重要性，積極主動的參加地理教學活動，從而使學生的學習能力得到提升。

一、高中地理教學中地理知識生活化教學的重要作用

1、生活化教學更加利于人才的培養。現階段隨著我國社會不斷快速發展與進步，導致社會需要高質量全面型的人才，全面型人才主要是指學生不僅需要對數學、英語等知識進行掌握，也需要對地理、歷史等知識進行了解。所以在學生學習地理知識時，需要有機結合地理知識與實際生活，能夠有效增加高中地理教學的趣味性。而且為確保學生能夠滿足社會的發展需求，高中學校需要將學生培養為全面型的人才，需要不斷對高中地理教學的方法進行改革與創新。因此，在高中地理教學過程中，通過應用生活化的教學方法，促使學生可以使用所學習的知識，對生活中存在的實際問題進行積極，從而能夠使學生的思考能力得到進一步提高[1]。

2、生活化教學可以為學生營造一個良好的學習環境。大部分高中學校在地理教學過程中被傳統教學方法所影響，導致課堂教學的氛圍十分的刻板，無法激發學生學習地理知識的興趣，從而直接降低高中地理教學的質量。所以在高中地理教學過程中，通過運用生活化教學方法，能夠為學生對一個輕松愉快的學習環境進行營造，促使學生的課堂參與度得到提高，從而對學生與教師之間的溝通交流進行強化。同時將生活教學運用到高中地理教學過程中，能夠使教師對學生地理知識的掌握程度進行了解，確保鞏固學生對地理知識的掌握，從而促使學生的學習能力得到提升。

二、高中地理教學中生活化教學方法的應用措施

1、需要以生活為切入點，開展高中地理教學。高中的地理學科主要是描述生活，對人類所有生活的地方，以及地球上所有存在的事物進行包含，所以教師在開展高中地理教學時，需要以生活實際為切入點，有機結合生活實際與地理知識，不斷對學生學習地理知識的興趣進行充分的激發，促使學生能夠更加深入的了解地理知識。同時教師可以將生活案例融入課堂教學，促使學生能夠積極主動的對課堂教學活動進行參加，從而對學生的學習能力進行提高。例如教師在講解《地球上的大氣——常見天氣系統》時，可以引導學生思考自己所在的氣候特點，以及對中國一些具有代表性的地方進行舉例，促使學生通過思考這些地方具有什么氣候特點，可以聯想這些地方都位于什么經度、緯度等，不斷加深學生對地理知識的理解，從而通過高中地理教學的質量與效率。

2、需要使用多媒體技術，對生活化的情景進行創建。因為在教學過程中對教學情景進行創建，能夠使教學質量得到提高，所以教師在開展高中地理教學過程中，可以對地理知識進行生活化的處理，對學生的注意力進行吸引。例如教師在講解《工業地域的形成與發展》時，大部分學生都與工業區的距離十分的遠，可能無法對工業教學了解。因此教師可以通過使用多媒體技術，為學生展示工業區的發展與變化，促使學生能夠對全國工業的分布情況進行了解，對掌握相關的地理知識，從而使高中地理教學的效果與質量得到進一步的提升。

結束語：綜上所述，地理知識與生活具有緊密的聯系，所以教師在開展高中地理教學過程中，可以有機結合實際生活與地理知識，能夠對學生學習地理知識的興趣進行充分的激發，從而促使高中地理教學的質量得到提高。而且教師將地理知識生活化，更加利于學生對地理知識點進行記憶，促使學生可以對地理知識進行進一步的探究，不斷對學生的思考能力進行鍛煉，以及對學生的創新意識進行提高，從而對學生的學習能力進行大幅度的提升。同時將生活化教學方法運用到高中地理教學過程中，能夠調動學生學習的主動性，使學生可以有機的結合地理知識與實際生活，從而加深學生對地理知識的理解。

參考文獻

[1]訾振鳳，高中地理教學中地理知識點的生活化教學的研究[J].中國校外教育，2017（25）：61-61.