中職會計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研調(diào)查之實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

陳亞云

摘 要：中職會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)生正式進(jìn)入社會的實(shí)驗(yàn)期，關(guān)乎其人生今后的專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。以中職會計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)為研究對象，以啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，采用文獻(xiàn)資料法：查閱會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的高效教學(xué)方面的文獻(xiàn)和專著，專家訪談法：訪談啟東第二中等專業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)老師和校領(lǐng)導(dǎo)，邏輯分析法：對中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀教學(xué)進(jìn)行剖析并提出相應(yīng)高效產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的策略，以期對中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)一步提高，為其他中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)做榜樣。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)專業(yè);產(chǎn)學(xué)研;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著社會現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展，對于高等技能專業(yè)人才的需求越來越大，專業(yè)崗位的競爭愈演愈烈，所以短短的實(shí)訓(xùn)期要想塑造合格乃至優(yōu)秀的技能專業(yè)人才是較難的。所以，如何高效的提高中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)就是迫在眉睫的頭等大事，在啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校和專業(yè)教師努力做好，做在實(shí)處，助力會計(jì)專業(yè)高效實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.中職會計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

官方統(tǒng)計(jì)顯示，我國大中小企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才求知若渴，中職會計(jì)專業(yè)是相對于大專較快的會計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量的良莠不齊也是存在的一嚴(yán)重問題，當(dāng)然也存在了許多重要問題。例如，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力無法滿足大中小企業(yè)的實(shí)際需求。在中職產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主要發(fā)現(xiàn)：硬件設(shè)施、設(shè)備資源匱乏;實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會就業(yè)單位實(shí)操脫節(jié);會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺。

1.1硬件設(shè)施、設(shè)備資源匱乏

雖然近年來教育部、地方教育局文件規(guī)定滿足日常教育教學(xué)硬件設(shè)施配備，但是在實(shí)際的學(xué)校建設(shè)中，硬件設(shè)施的匱乏仍普遍存在，在會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面，具體體現(xiàn)是現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備滿足不了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的高要求，達(dá)不到高效模仿社會工作環(huán)境的設(shè)施要求，這也許是學(xué)校多年前的設(shè)施配備，設(shè)備的老齡化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會就業(yè)單位實(shí)操脫節(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會就業(yè)單位實(shí)操脫節(jié)，究其根本是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會技能需求的脫軌，當(dāng)然，新課改下的教育理念日益更新，但是時代的快速發(fā)展呈“加速度”態(tài)勢，當(dāng)下教育理念的相對陳舊，造成了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的矛盾日益明顯，難以滿足社會技能需求，只是好多中職學(xué)生畢業(yè)后難就業(yè)、就業(yè)率低，這就需要學(xué)校和社會用人單位的切實(shí)聯(lián)合行動。

1.3會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺

教師核心素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，學(xué)校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)人才，對中職學(xué)校來講，更是以“育人為本，技能為重”的實(shí)用型現(xiàn)代化人才。但是，新時代的新的教育需求的理論的沖擊下，會計(jì)專業(yè)老師難以跟進(jìn)時代教育的步伐，短時間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)到現(xiàn)代化的教育隊(duì)伍中，進(jìn)而造成中職專業(yè)教師的核心素養(yǎng)缺失，師者-引領(lǐng)者，在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，教師的核心素養(yǎng)是教師教學(xué)活動的中流砥柱。

2.中職會計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)高效實(shí)踐策略

會計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)中確實(shí)存在諸多問題隱患，面對此類問題，我們應(yīng)針對新的規(guī)劃高效性發(fā)展戰(zhàn)略：充備硬件設(shè)施，塑造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境;崗位從業(yè)與實(shí)操內(nèi)容的有效銜接;實(shí)訓(xùn)實(shí)操與理論學(xué)習(xí)“兩手抓”，首尾合理兼顧;提高中職會計(jì)專業(yè)教師核心素養(yǎng)等。

2.1充備硬件設(shè)施，塑造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境

硬件設(shè)施是會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的先頭兵，良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，美麗的實(shí)訓(xùn)環(huán)境環(huán)繞可以提高實(shí)訓(xùn)效率。在評定一個學(xué)校的級別時，硬件設(shè)施是考核內(nèi)容的重要指標(biāo)之一，當(dāng)然也是現(xiàn)代化教育教學(xué)所必備因素之一，好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使得學(xué)生提前體驗(yàn)工作環(huán)境，集中精力解決在實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際問題，為今后在實(shí)際工作中的處理問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2崗位從業(yè)與實(shí)操內(nèi)容的有效銜接

當(dāng)下社會崗位人才空缺是與之需求的缺失，其原因在于學(xué)校培訓(xùn)理念的落后，這樣學(xué)校應(yīng)與用人單位進(jìn)行溝通—“校企合作”模式，將各單位會計(jì)財(cái)務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)請進(jìn)校門，與會計(jì)專業(yè)老師一同協(xié)商實(shí)訓(xùn)事宜，從用人單位需求角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，基于立德樹人角度，校企聯(lián)合成立“一體化校企”實(shí)訓(xùn)基地。同時，讓學(xué)生走出去，提前到用人單位進(jìn)行實(shí)際工作體驗(yàn)，由老師傅引領(lǐng)，學(xué)生利用周末或者節(jié)假日時間學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)校的人才技能輸出與用人單位需求相吻合。

2.3提高中職會計(jì)專業(yè)教師核心素養(yǎng)

提高核心素養(yǎng)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化教育特點(diǎn)，提高自身的信息素養(yǎng)，完善新的教育理念，扎實(shí)專業(yè)基本功。可以從職前師范生的提高技能要求，提高會計(jì)師范類專業(yè)學(xué)生錄取水平，加強(qiáng)示范生培養(yǎng)力度，嚴(yán)抓師范生實(shí)訓(xùn)畢業(yè)要求;職中在崗技能再培訓(xùn)，通過暑期、寒假的教師專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行;對于老教師應(yīng)區(qū)別對待，充分發(fā)揮老師教的引領(lǐng)作用，帶新人，“師徒結(jié)對”的形式，另外對于老教師的技能學(xué)習(xí)也應(yīng)提起重視，進(jìn)而充實(shí)提高教師核心素養(yǎng)。

3.小結(jié)

總之，當(dāng)下的中職會計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)需要高效策略來充實(shí)，從行政引領(lǐng)到學(xué)校干預(yù)、社會扶持、教師自我提高、學(xué)生努力鉆研，形成一套具體的、系統(tǒng)的、可信的科學(xué)化發(fā)展策略系統(tǒng)，最重要的是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求要與社會需求相吻合，同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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