轉模形勢下喀什地區民族學校高中語文教學面臨的問題及解決策略

劉書行 李轉珍

摘 要：本文擬以喀什市特區高級中學為例，談談轉模形勢下民族學校高中語文面臨的問題及解決策略。

關鍵詞：轉模形勢;喀什;民族學校;高中語文;問題;策略

2018年下學期，新疆維吾爾族自治區民族學校開啟高考模式轉變，即民族學校民族學生高考統一采用全國高考試卷。這帶來的問題是，現在民族高中在校學生有相當一部分學生之前沒有學過國語，或者學國語的時間較短，而轉模之后學校統一學習全國統一國語教材，也就是教育部編審的教材，這就使無論是學生還是老師都面臨著前所未有的問題和困難。

一、轉模形勢下民族學校高中語文面臨的問題

1.師資力量十分薄弱。漢族老師在教師團隊中所占比例較少，以喀什特區高級中學為例，國語教師共36人，其中漢族教師13人，維吾爾族教師21人，其他民族教師2人;其中師范專業畢業生25人，非師范專業畢業生11人;其中漢語言文學專業畢業生17人，非漢語言文學專業畢業生19人，其中師范類漢語言文學專業畢業生13人。屬于科班出身的國語教師所占比例僅為36%，國語教師整體水平較弱。喀什市特區高中在當前的語文教學中，存在師傅不明徒弟拙這一現象，學生學語文的興趣淡漠，學習興趣不高，直接體現為導致學習成績難以提升。無論是單單從學習國語這個角度來講，還是從將來參加高考這個角度講，都效果不好。

2.學生基礎知識薄弱，學習習慣差。這一現象是由小學教育初中教育水平不高造成的。學生在進入高中后，對國語知識了解非常少，當他們面對國語課本中的篇目時，會顯得不知所措，如同老虎吃泰山，無從下口。同時，由于學生學習習慣沒有很好的養成，自學能力差，凡事都依賴老師的現象極為普遍。課前預習、課后復習鞏固、找課外書看等等很好的自學習慣基本沒有。因此，假如沒有老師布置任務，督促檢查不及時，多數學生不知道該怎樣支配時間。這就導致老師很累，學生也浪費了大量的學習時間。

3.教育投入少，教學設備不足。目前喀什地區經濟狀況一般，對教育教學的資金投入還有待提高。教育投資少，教學設備也不充足，尤其是像復習資料、打印紙張等嚴重缺乏。因此老師無法利用這些教學資料進行拓展訓練，而只能是讓學生抄、讀、記誦有限的學習資料。這就導致無法拓展學生的視野，使學生難以接觸到更多的信息、方法和技巧。學生在反復學習相同的資料時不可避免地要產生倦怠感，從而慢慢消磨掉了學生學習語文的興趣和熱情。教育投入不足，是目前影響喀什地區教育質量提升的最大制約因素，這一制約產生的影響是全面的，深刻的河久遠的。

4.教師培訓質量有待提高。目前喀什地區民族學校教師培訓開展的次數不可謂不多，時間不可謂不長，但從質量和效果上來講，可以說是差強人意聊勝于無。分析其原因，應當是培訓沒有整體觀念，往往是一鱗半爪，逮著什么培訓什么。這對于不怎么需要培訓的教師來說，聽聽也無妨。但對急需要補充基本知識的老師來說，只會是讓其如墜五里云中，更加摸不清方向。因此，教師培訓要根據實際情況，從基礎抓起，一步一個臺階，漸漸提升剛剛轉入國語教學的老師的語文素質。

二、對上述問題提出的解決策略

首先，對任課教師進行松綁減負。由于目前地方政府承受著巨大的工作壓力，從而把一部分行政工作分給了在編教師，這本身是解決問題實現階段性大目標的一種手段，但是教育職業有其特殊性，教師的工作量不能僅僅看他上了幾節課，更要考慮教師在上一節課之前需要多少時間來準備，一節課之后需要多少時間來落實課堂上的任務等。更要考慮教師的知識需要不斷更新補充，還要考慮作為一個教師應當盡可能地多方向發展自己的興趣特長等，總而言之，教師最大的任務是把自己培養成一個學識淵博、教學能力出眾、熱愛本職工作的有魅力有吸引力的人。因此，對老師這一群體應盡量減少其其他方面的壓力，只有這樣，老師從有精力和心情去提升自己的業務能力和自身魅力。一個整天疲憊不堪的人無論如何也談不上有什么魅力去吸引學生，相反老師的壓力過大反倒容易把不良情緒帶到課堂上，最終會傷害到學生。另一方面，就是調整針對教師的培訓內容。教學技巧、技能類培訓要少而精。在目前這樣一個資訊發達的時代，一部手機就可以了解到這個地球上的大部分知識訊息，因此教師們獲取知識的渠道是寬闊而通暢的，但讓老師們樂于去更多的獲取知識才是最關鍵的。

授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如激人以欲。激發老師們的學習熱情從是最重要的。

其次，針對學生基礎差學習習慣不好的問題，我們認為，首先要培養學習習慣。良好的學習習慣養成后，不僅在學校學習會讓學生和老師都變得輕松，更可以讓學生在漫長的人生之途中受益。終身學習是從良好的學習習慣開始的。具體以喀什市特區高級中學的語文學習為例，培養早讀晚寫習慣。早讀時間是最好的開口朗讀的時間段，但有一些班級至今沒有這種觀念。所謂晚寫就是學生每天至少要練字20分鐘左右，這個時間可以安排在晚自習期間。語文學習沒有讀寫的功夫，想要學好考好是非常困難的。其次應該形成自查自測的習慣。高中階段的學習，更多是老師引導而學生自學。語文學習尤其如此。教師可以嘗試把任務布置給課代表，要求任務的布置和檢查都由同學們去做，老師對學生完成情況進行抽查。這樣類似的活動堅持三個星期，會漸漸形成一個較為牢固的習慣，而學習習慣一旦形成，班級管理會變得非常輕松。

再次，針對教育投入不足的情況，解決的方法有兩種。一是開源，盡量爭取社會各方面對喀什教育的關注。尤其是爭取廣東省、深圳市、山東省等對口支援單位的更大力量的支持和援助，也要爭取社會上對教育有援助意向的個人和團體，還要爭取學生家長對學校教育教學的最大程度的支持，從而保證學生物質方面的滿足，和教學設備等必備設施的配備。

三、結語

綜上所述，目前喀什地區高中教育尤其是民族學校高中教育狀況不能讓人滿意，存在著諸多亟待解決的問題，筆者綜合所見所聞所思所想，結合著在教學方面的體會，給出解決這些問題的思路。這其中有一些問題在教育經費充足的學校并不成其為問題，但在喀什地區，卻又成為最為棘手的問題，因此，解決問題的思路已經給出，至于如何解決，還要靠社會各個層面的人攜起手來共同完成才行。