微課在高中數學教學中的應用探析

楊文靜

摘 要：隨著科學的進步，各行各業都逐漸變得現代化，教育行業也不例外。全通教育只有一種教育形式，那就是老師講課，學生聽課這樣簡單的模式，可是得益于科學技術的進步，教育形式修煉多樣化。學生逐漸成為課堂的主體，學生與教師的角色也在進行互換，教師成為了課堂的引導者，而學生成為了課堂的主體。多種多樣的教學形式為課堂注入了生機，注入了活力，讓學生更加熱愛學習，使課堂效率達到事半功倍的效果。微課就是如今被應用的最為頻繁的教學形式之一。微課的出現，不僅改變了傳統課堂的教學形式，而且是課堂的上課效率大大提高，因此受到了越來越多的教師的認可。本文主要從微課的含義等方面介紹了微課在高中數學課堂中的應用，以及微課帶來的好處。

關鍵詞：高中數學;信息化教學;微課

一、前言

得益于硬件條件的發展，如今的教學手段逐漸多樣化，教學方式也逐漸豐富起來。微課能夠從眾多的教學方式當中脫穎而出，自然是有它的很多優點的，微課短小精悍，一般都是由時間很短的小課時分段組成的大課時，而且是錄播形式，可以反復播放，既能包括知識要點的內容，又能隨時隨地播放，有效的幫助同學們解決課下回家無人輔導的難題，提高他們課下學習的效率。因此在目前的環境下，利用微課進行教育活動，可以有效提升學生的學習能力，并且能夠對學生學習中的不足之處進行提前彌補，保證學生的學習質量以及能力。

二、微課的概念

教師在學習如何利用微課更好地為課堂服務之前，首先要了解微課的概念，了解微課的優缺點，如此才能更好的利用微課為學生學習提供便利。微課，顧名思義就是微型課堂。與傳統的大課堂不同，微課首先在時常上就區別于大課堂。傳統的大課堂，普遍都是40到50分鐘，而微課的時長就靈活多了，短的可以只有兩到三分鐘，長的也可以達到20到30分鐘。兩到三分鐘的課堂可以著重的為同學們講述某一難點，或者某一考點，也可以方便同學們在課下隨時隨地拿出這一難點來反復學習，幫助他們攻克這一難點。而長一點的微課，可以包含更多的知識點，影音結合的微課模式與傳統課堂結合起來，會為傳統課堂增添許多活力。微課這一概念，實際上是起源于美國新墨西哥州的一位高級課程設計師之手，他叫做戴維.彭羅斯，來自著名的胡安學院，他最先提出的概念叫做“知識脈沖”，意思是講課和學習都要有側重點，學生應該首先將精力集中在難點重點的學習上，通過密集大量的學習，攻克其中主要部分，接下來的學習就會輕松許多。在這之后，我國的胡鐵生老師在此基礎上提出了微課的概念，結合多媒體等現代化技術，將老師講述各個重難點的時刻錄制成視頻，通過后期剪輯等技術，使視頻效果達到最好，既能清楚的解釋重點難點，也能做到不占用太多時間，達到真正的高效率課堂。也方便學生們隨身攜帶，課下再也不用擔心沒有看老師的輔導。

三、微課在高中數學教學中的應用。

高中數學是高中階段最重要的一門課之一，所以如何讓學生學好這門課非常重要。微課的出現為高中數學教學帶來了很多轉機，微課可以利用在數學教學的各個階段，包括課前預習，課后復習，課上講述過程中的多媒體課堂等各個階段，還可以用于假期幫助同學們回憶學過的知識點，陪伴同學們度過漫長的寒暑假，可謂益處多多，多多益善。

（一）微課在課前預習中的應用

課前預習對學習一門學科來說非常重要，課前預習可以讓學生在上課之前就了解到這門學科這節課具體要講述的內容，可以讓同學們對這一節內容的重點難點做到心中有數，帶著問題去聽課，也會使他們的聽課效率大大增加，提高他們上課的專注程度。教師可以針對某一節內容，錄制一個簡短的微課視頻，引領同學們對這一節只是入門。幫助同學們做好課前預習，也會使上課效果達到意想不到的好。但是教師對于課前預習用的微課視頻，也必須足夠重視，不能因為他是課前預習用的，不是正式課堂的內容。所以就可以隨意錄制，粗糙的剪輯，那樣只會浪費多媒體資源，浪費學生學習的時間，也浪費教師自己備課的時間。預習是學生開啟一段新的學習旅程最重要的開始，教師一定要認真對待，制作質量優良的微課課程。

（二）微課在教學課堂中的應用。

微課在高中數學教學課堂中的應用非常廣泛，高中數學學習的內容，有很多重點難點，都非常適合做成視頻內容。這些知識點僅僅靠上課教師的講述和課上的練習，學生是很難掌握的，因為這些知識點都有一定的難度，也需要學生有一定的理解能力，也是需要學生需花課下的時間再去反復學習，反復理解的。就是把這些知識難點，考點制作成小視頻發給同學們，可以使他們在課下學習這些知識點的時候，也能感到仿佛老師在一旁指導，增加他們的學習興趣，降低他們的畏難情緒。教師還可以利用微課視頻來創設情景課堂，運用情景教學法也可以使上課的效率有所提高，微課短小精悍，便于重復，在里面不僅可以穿插上課要講述的內容，還可以穿插與上課有關的精彩的影音動畫等內容，利用有趣的視頻調動學生積極性，也可以使上課效果事半功倍。

四、結束語

微課作為近些年來興起的新型教學課堂，備受同學老師的歡迎，也確實為傳統課堂增添了許多精彩，它能夠幫助同學們有針對性的學習自己的不會的內容，在課前預習，課上學習，課后復習階段，都有非常重要的作用。但微課也有它的不足之處，有一定的局限性，它不能像真正的課堂一樣有老師起到監督作用，也有很多教師還把握不好利用微課教學的度。希望未來微課可以發展的更好，為教學工作提供更多便利。

參考文獻

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