探究如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學

曾榮花

摘 要：本文主要以探究如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學為重點進行闡述，結合當下高中物理教學現狀為依據，首先分析聯系生活中的物理現象進行高中物理教學的意義，其次從幾個方面深入說明并探討聯系生活中的物理現象進行高中物理教學有效策略，進一步強化生活化高中物理課堂教學的質量和效率，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：生活;物理現象;高中階段;物理教學

高中物理教學需要物理現象和實驗的引進，在物理教學中適當的融合生活中真實存在的物理現象，或者借助生活中的物理現象開展物理教學主題，適應學生對事物的認知與了解，可以達到良好的教學效率。物理學科針對人類社會上的科學技術研發和擴展產生促進作用，同時可以快速的發展學生自身思維。高中階段的學生，其往往認為物理學科具備較大的難度，總是缺少自主學習物理知識的興趣，缺乏探究物理現象本質的熱情，甚至放棄學習物理內容，因此怎樣借助生活中的物理現象開展高中物理教學活動為新時代教師需要重點思考的問題，以下為筆者對此給予的相關分析與建議。

1.聯系生活中的物理現象進行高中物理教學的意義

1.1便于學生學習動力的產生。針對高中階段的物理教學活動，若單方面的向學生講述物理基礎知識，在一定程度上會影響到學生學習動力的產生。物理基礎知識具備枯燥的特征，不容易吸引學生自身的注意力[1]。所以高中物理教師要關注實際生活中存在的物理現象，將其科學的引進物理課堂中，引導學生全面的掌握高中物理學科的應用性，促使學生產生學習動力。

1.2便于學生綜合能力的提升。借助生活中存在的物理現象進行物理課堂教學活動，一方面可以提升學生勤于動手以及勤于思考的良好學習能力，另一方面可以提升學生觀察能力以及創新能力，幫助學生積累生活經驗，強化生活和物理知識的關聯，促使學生綜合能力的提升。

2.3便于展現出物理知識的實用性。在應試教育思想的制約下，高中學生參與物理學習活動的目標為應付考試，以致于學生物理基礎知識不夠扎實，無法有效的對知識進行遷移，自身的學習技能得不到提升。所以教師在利用生活中物理現象組織學生學習過程中，可以增強高中物理教學影響力，潛移默化的發展學生思維，進而促使學生把物理知識加以應用，推升學生學習效率。

2.聯系生活中的物理現象進行高中物理教學有效策略

2.1現實生活和課堂的關聯。其一，關聯實際生活。高中階段的物理課堂教學，其中諸多物理現象都是產生于實際生活，要想聯系生活中的物理現象進行物理教學活動，教師應該充分的發揮自身的引導職能，促使學在實際生活中發現些許物理現象，之后把物理教材中較為抽象的知識轉變為生活中的現象。此外，教師應該關注學生給予的反饋，在課程結束之前，向學生布置學習任務，針對力學知識的教授，教師可以引導學生找到生活中的彈力現象，體現出課堂教學的形象性。

其二，研究物理現象[2]。教師在教授物理現象期間，應該緊密的圍繞生活建立物理現象和課堂之間的關聯，針對物理現象的演示，教師可以針對現象產生的原因進行闡述，所以在實際上課之前，教師要事先告訴學生需要準備的物理素材，引導學生自主的參與到演示實驗中。比如力學中的“形變”知識，教師可以組織學生拿出準備的瓶子，在擠壓瓶子的過程中，觀察瓶子中水柱的變化，加深學生對形變詞匯的了解。

2.2加強社會現象和物理課堂的關聯。在新課程標準的視角下，高中物理教師的教學思想要具備與時俱進的特征，設計的教學內容應該緊緊和社會發展進行關聯。同時，物理教學和生活存在一定的聯系，一些社會上出現的事件可以全面的組織學生對社會生活以及熱點進行研究。由此不僅提升學生學習興趣，還可以在不知不覺中教授學生物理知識。除此之外，高中階段的物理知識涉及到科學技術以及日常生活等現象，教師可以借助衛星發射的事件引出失重和超重的教學內容，調動學生學習積極性，促使學生對物理課堂具有較強的好奇心和探索欲，擴展學生學習視野，提高高中物理課堂的教學質量。

2.3關注學生實踐能力的培養。在生活中存在諸多的物理現象，但是認真研究物理現象的高中學生少之又少，甚至一些學生覺得物理現象的產生為自然的狀態。比如借助吸管進行喝汽水的動作，只有在學生的深入思考與分析之下，才可以了解到吸管的原理產生于大氣壓強，也就是說現階段的高中學生缺少實踐意識[3]。同時，教師在聯系生活開展物理教學活動期間，應該設計開放類型的練習題，擴展學生學習的思維，依據物理現象自主設計出問題，在興趣的驅使下探究物理現象的世界，或者教師可以給予學生充足的時間，引導學生結合物理現象自主設計練習題目，培養學生創新意識。此外教師要不斷的給予學生自信心，滲透關于湯姆生或者盧瑟福等偉大物理學家的生平事跡和故事，活躍物理課堂上的學習氛圍，便于學生實踐能力的培養。

結束語

綜上所述，生活中的物理現象作為引出物理教學知識的有利依據，高中物理教師應該深入的了解物理知識的本質，將其和學生生活進行關聯，增強學生對物理課堂的感知，充分的調動學生學習積極性，彰顯高中物理教學效果。

參考文獻

[1]劉正生.應用生活中的物理現象強化高中物理教學經驗談[J].贏未來，2017：160.

[2]周圣宇.如何從生活現象中學習高中物理力學概念[J].西部素質教育，2017（02）：267.

[3]張羽嬌.生活化教學在高中物理力學知識中的分析[J].新課程，2018（6）：169-169.