交互式白板技術與歷史課堂教學有機融合的反思

訾化木

摘要：隨著電子技術和計算機技術的不斷發展，信息技術支撐下的課堂教學環境也在不斷地變化，如今，一種新的互動課堂教學環境正出現于課堂，即互動式電子白板支撐下的教學環境。在此背景下越來越多的學校更新教學設備，教師更新教學理念，新媒體新技術也不斷融入課堂教學，PPT課件教學在悄悄地被互動式電子白板支撐下的教學環境所影響。本文將通過一節公開課的課程設計和課堂教學情況談談我對新媒體新技術教學應用的反思和感悟。

關鍵詞：新媒體?新技術?課程設計?反思

隨著信息技術的飛速發展，傳統的課堂教學模式也悄然發生著變化，“交互式電子白板”技術正在悄悄改變著我們的傳統教學行為。在此背景下越來越多的學校更新教學設備，教師更新教學理念，新媒體新技術也不斷融入課堂教學，傳統的PPT課件教學正在被交互式電子白板所改變。本文以2015年我執教的一堂公開課——北師大版九年級下冊第八課《正義的勝利》為例，通過對這節課設計和課堂教學談談我對新媒體新技術教學應用的幾點反思和感悟。

一、課程的設計

（一）教學目標：

北師大版九年級下冊第八課《正義的勝利》，本節課講述的是關于第二次世界大戰后期的系列相關史實，2011版初中歷史課程標準對于本課的要求是：了解第二次世界大戰的主要進程、識記《聯合國家宣言》和雅爾塔會議等國際會議的內容，分析理解世界反法西斯戰爭的艱巨性和勝利原因。依據2011版課標對本課的要求，確定本課的教學目標為：

1.知識與能力：了解世界反法西斯聯盟的建立;知道二戰的轉折和勝利的重要戰役，了解雅爾塔會議的內容并分析其影響;歸納二戰勝利的原因并分析其影響，培養學生分析、歸納概括能力。

2.過程與方法：通過紀念反法西斯戰爭圖片展的方式，該活動將課程內容進行整合為四個展廳，分別為：第一展廳“團結廳”，第二展廳“轉折廳”，第三展廳“勝利廳”，第四展廳“反思廳”。聘請學生擔任講解員，通過使用電子白板中的圖片拖拽、放大功能，講解員們向同學們一一講解二戰走向勝利的歷史，由此激發興趣，夯實基礎，實現課程資源有機整合。通過研讀數據、解讀文本史料、圖片史料等引導學生逐步深入認識二戰的性質和影響，從而突破本節課的難點。

3.情感態度與價值觀：通過本節課的學習，使學生認識到國際社會只有加強合作，才能有效地應對各種挑戰和困難。通過分析二戰的影響和歷史啟示，從而樹立正義必勝的思想觀念。

（二）教學重點和難點

根據2011版課程標準中的要求和三維教學目標，我確定本課重點如下：世界反法西斯統一戰線的建立、斯大林格勒戰役等重要戰役和二戰后期召開的雅爾塔會議等重要國際會議，分析二戰勝利的原因和影響。

為了解決教學重點，我采取的措施主要是：在班級舉辦紀念反法西斯戰爭勝利圖片展，該活動將課程內容進行整合為四個展廳，聘請學生擔任講解員，向同學們一一講解世界反法西斯戰爭走向勝利的重要進程，實現課程資源有機整合。除此之外，我還播放《斯大林格勒保衛戰》的片段等加深學生對歷史的了解。

在課標研讀和學情分析的基礎上，確定了本課的難點為：第二次世界大戰的影響。

教學中，我通過對數據研讀、史料分析、圖片展示等引導學生認識二戰的性質和影響，從而突破教學難點。

（三）學情分析

在學情方面，九年級學生經歷了兩年的歷史學習，歷史分析、概括能力和表達能力都有了進一步的提升，本次執教的九（1）班學生整體素質較好，學生歷史學習的積極性高，自學能力較強，對本課所述二戰的歷史也有一定的了解，但不系統和全面。根據學情，我引導學生提前預習課文，思考問題，帶著問題進行學習探究，并通過制作電子白板課件引導學生積極參與課堂學習、交流和探究。

（四）教學環節

導入新課：邀請兩位同學上臺參與生活小實驗“掰筷子”，通過體驗感受到團結的力量，面對兇殘的法西斯，只有全世界愛好和平的國家和人民聯合起來才能戰勝敵人。

新課學習：

環節一：第一展廳 團結廳

鼓勵學生上臺解說、展示世界反法西斯同盟建立等圖片，通過白板放大圖片功能，突出內容，加深了印象，從而讓學生初步認識世界反法西斯聯盟的建立情況。在此基礎上，我通過使用白板的遮罩、顯示等功能用圖示強調了世界反法西斯聯盟建立的背景及意義。

環節二： 第二展廳?轉折廳

學生上臺解說圖片，講解斯大林格勒保衛戰等二戰重要轉折。

播放《斯大林格勒保衛戰》片段，分析和歸納該戰役的重要意義。讓學生觀看視頻后發言，根據材料分析總結。

環節三：第三展廳 勝利廳

學生上臺講解諾曼底登陸、雅爾塔會議、攻克柏林戰役、德國、日本投降等重要史實。教師利用白板的魔術筆聚焦功能引導學生找出諾曼底登陸的地點，并移動聚光燈引導學生從戰略高度認識開辟歐洲第二戰場的重要性。小組合作，歸納雅爾塔會議的內容，討論分析其影響。

利用白板中的歷史年代軸，簡潔明了顯示二戰重大事件，理清二戰脈絡。

環節四：第四展廳 反思廳

用表格的形式比較一戰和二戰的不同特點，學生討論、發言，加深對二戰的認識;出示材料，利用白板的遮罩功能，逐步顯示，分析二戰的影響。

總結升華：播放自己制作的有關二戰對人類家園破壞的視頻、出示習近平總書記關于在中國人民抗日戰爭暨紀念反法西斯戰爭勝利70周年重要講話的片段，渲染了氣氛，引導學生牢固樹立珍愛生命、遠離戰爭的觀念。

二、新技術應用于教學的創新點及效果思考

本課通過設計班級舉辦紀念反法西斯戰爭圖片展，該活動將課程內容進行整合為四個展廳，每個展廳都聘請學生擔任講解員，向同學們一一講解二戰走向勝利的歷史，學生講解員們雖然對白板使用不是很熟練，但生動的講解吸引了同學們的目光，贏得了掌聲。

本課二戰知識學完后，為了能幫助學生形成完整的歷史時空概念，我選用了Smart中歷史年代軸的現成模版，制作了二戰大事記，學生邊查找，邊回憶，對于鞏固知識，形成完整時空概念，很有幫助。

在教學最后環節，我通過搜集整理大量二戰給人類造成巨大災難的圖片，并配上音樂，制作成MV視頻，同學們邊看邊反思戰爭對人類的傷害，從而牢牢樹立了珍愛和平、遠離戰爭的理念，升華了情感。

三、對新技術的教學適用性的思考

本人通過教學實踐深深地感受到交互式白板技術相較于傳統的黑板、PPT等優勢明顯。

第一，交互式白板教學，快速提高教師信息化水平。古人云：熟能生巧，白板制作課件也是如此，我通過參加市區白板技術大賽，學習、摸索制作白板課件，已經能感受到白板技術的先進和便捷，如白板軟件中附帶了大量的動態模版，如：翻板、年代軸、習題制作，等等，不需要再費時制作，只要根據需要拖拽出來，然后修改即可使用，非常方便。

第二，交互式白板教學，促進學生的發展和素質的提高。學生可以在白板上演示、親身體驗感受學習，學生有更多的到白板前展示、表現、練習和合作的機會，這一點也是傳統教學無法完成的，學生通過自己的感受對學習內容的認識會更加深刻，也能夠更好地在教學中凸顯學生參與的主體地位，學生與白板的交互，有利于培養學生的積極探索的意識，促進學生的發展和素質的提高。

第三，交互式白板教學，創新課堂教學模式。交互式白板教學既可以支持傳統教學行為，又可以利用交互式白板巧妙構思，創新設計教學活動。教師可以根據自己特定的教學設計和教學目標，對交互式白板系統內置資源庫中的素材進行重新整合，形成自己的獨特的教學設計;另外教師在課堂上可使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重點;利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉等功能來詮釋教學中的難點。

目前，交互式白板技術的推廣還需要一個過程，白板課件還太少，課程資源有待進一步開發，特別是針對不同學科白板資源的案例、模版等還需要進一步研發，更需要廣大一線教師的分享和共同努力。面對新媒體新技術的迅猛發展，我們歷史教師應順應潮流，敢于嘗試，大膽實踐，不斷提升教育教學水平和效果。

責任編輯：陸晨陽