提高小學(xué)生作文水平的路徑探索

陳青

【摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前，習(xí)作成了小學(xué)生望而生畏的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生而言，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好的作文更難。小學(xué)生面對(duì)作文題目，不知從何下筆，無(wú)話可說(shuō)。他們即使是寫(xiě)出作文來(lái)，也多是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。因此，怎樣教會(huì)小學(xué)生寫(xiě)好作文，是每一位語(yǔ)文教師都要關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文老師；作文教學(xué)

怎樣教會(huì)小學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文，是每一位語(yǔ)文教師十分關(guān)注的問(wèn)題。目前，最令人感到頭疼的是小學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)無(wú)材料可寫(xiě)。因此，不少學(xué)生的作文“或者是寫(xiě)別人寫(xiě)濫了的題材，或者是依樣畫(huà)葫蘆地抄襲別人的作文，或者是寫(xiě)自已胡編亂造的內(nèi)容”。要幫助學(xué)生攻下材料關(guān)，教師單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法、技巧的指導(dǎo)是無(wú)濟(jì)于事的。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，要提高小學(xué)生的作文水平，必須要從全面的角度出發(fā)，從生活、認(rèn)識(shí)、技巧、態(tài)度等方面入手。下面我就這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力

葉圣陶曾對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有過(guò)精辟的見(jiàn)解，他說(shuō)：“通過(guò)寫(xiě)作關(guān)，大須在認(rèn)識(shí)方面下功夫，思想認(rèn)識(shí)是文章的質(zhì)料，有質(zhì)料是首要的。”由此可見(jiàn)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的重要。小學(xué)生寫(xiě)記敘文，主要是寫(xiě)身邊的人和事，寫(xiě)自己所見(jiàn)的物和景。有的學(xué)生由于對(duì)自己周圍的事物缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多有實(shí)際意義的寫(xiě)作材料被忽視、浪費(fèi)。然而有些認(rèn)識(shí)能力較高的學(xué)生，卻能寫(xiě)出題材新穎、主題鮮明的作文。

比如，一位小學(xué)生是這樣寫(xiě)《避雨》這篇作文的：文章先寫(xiě)“我”在書(shū)店避雨時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)身邊站著一位穿著時(shí)髦的小青年，留著八字胡子，“我”對(duì)小青年的看法是——斷定他不是個(gè)好東西。接著寫(xiě)雨越下越大，這時(shí)一位七八歲的小女孩向“我”這邊跑來(lái)，突然重重地跌倒在地上。驀地，一個(gè)身影冒著大雨飛快地沖上前去，很快地扶起那女孩，一手把她抱在自己的懷里，并把自己的衣服往小女孩身上蓋。再接著寫(xiě)“我”簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，原來(lái)他就是那個(gè)“八字胡”。小作者寫(xiě)避雨中看到的這件事的用意是很明白的，就是想表明那么一個(gè)平平常常、外表令人討厭的小人物，也閃爍著美好的思想。這位小作者寫(xiě)的是自己親眼所見(jiàn)的極為平常的生活小事，由于他認(rèn)識(shí)到這件事所含的本質(zhì)意義，才將這件事作為了自己的作文材料。反之，倘若這位小學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這件事的意義所在，這個(gè)作文材料必然會(huì)在自己的眼皮底下白白“溜走”。

所以，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法。其次要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解生活，對(duì)自己親身經(jīng)歷的或看到、聽(tīng)到的事常常問(wèn)個(gè)為什么，甚至要思考和理解人物的言談舉止的動(dòng)機(jī)和目的。第三，要從間接生活中獲取作文知識(shí)。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要方面。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者觀察事物、分析事物的木領(lǐng)，理解作者的寫(xiě)作意圖。這是閱讀教學(xué)滲透作文因素的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的重要途徑。因此，筆者認(rèn)為，提高認(rèn)識(shí)能力，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，是解決作文材料難的一個(gè)重要方法。

二、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活

作文來(lái)源于生活，生活是作文材料取之不盡、用之不竭的源泉。一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，是很難寫(xiě)出熱情洋溢、真情實(shí)感的好文章的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，做生活的主人，教育他們要愛(ài)周圍的人，愛(ài)大自然中的物。例如，前面提到的《避雨》一文的小作者，如果他沒(méi)有一顆熱愛(ài)生活的心，不去關(guān)心周圍的人和事，也是難以寫(xiě)出這篇文章的。又如，一位小學(xué)生寫(xiě)了一篇題為《紫蘭》的作文，在文章最后這位學(xué)生寫(xiě)道：“蘭花、水仙、玫瑰盡管美麗、芳香，但都要經(jīng)過(guò)精心護(hù)理才能生長(zhǎng)、開(kāi)花，才能給人們短暫的歡樂(lè)。而紫蘭，雖不為許多人所知道，野生野長(zhǎng)，卻給人們長(zhǎng)久的歡樂(lè)，甚至不惜犧牲自己的一切去為人民服務(wù)。”試想，如果這位學(xué)生對(duì)紫蘭沒(méi)有產(chǎn)生深厚的感情，能寫(xiě)出如此熱情洋溢的感慨嗎？

所以，想要幫助學(xué)生過(guò)好材料關(guān)，除了要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)人們的閃光思想，善于發(fā)掘出生活中美好的東西外，還應(yīng)幫助學(xué)生從生活中積累材料。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)要求學(xué)生把日常生活中觀察到的并有認(rèn)識(shí)和感受的材料記錄下來(lái)，或?qū)懼苡洠驅(qū)懭沼洠驅(qū)懖欢ㄆ诘恼洝W(xué)生只有在平時(shí)儲(chǔ)存豐富的素材，寫(xiě)作文時(shí)才能左右逢源、得心應(yīng)手。另外，教師還要幫助學(xué)生豐富生活，讓他們直接參與生活。比如，學(xué)校組織春游或秋游活動(dòng)，讓學(xué)生飽覽祖國(guó)大好風(fēng)光；組織觀看電影或電視，讓學(xué)生多閱讀書(shū)報(bào)、雜志；組織一些學(xué)科活動(dòng)，如第二課堂、興趣小組等活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，豐富生活，參與生活。因?yàn)榉e累寫(xiě)作素材，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。所以，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。

三、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性

在作文教學(xué)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視非智力因素的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。非智力因素主要包括情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣、行為習(xí)慣等方面。這些非智力因素對(duì)個(gè)人智能的充分發(fā)揮，起著至關(guān)重要的作用。如，我班有位男學(xué)生，自從參加“寫(xiě)作興趣小組”以后，他積極參加小組的各種活動(dòng)，激發(fā)了自己對(duì)寫(xiě)作的興趣。由于他經(jīng)常練筆，作文水平提高很快。可見(jiàn)，要卓有成效地提高學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素、培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是極為重要的。

綜上所述，提高小學(xué)生作文水平是一項(xiàng)綜合工程，一般來(lái)說(shuō)可以歸納為“熱愛(ài)生活是基礎(chǔ)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，掌握技巧是途徑，端正態(tài)度是根本”這四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互聯(lián)系，組成一個(gè)不可分割的整體。教師按照這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，能夠很好地提高小學(xué)生的作文水平。