基于素質教育下初中班主任德育工作創新

龔鳳珍

【摘要】現在我國素質教育正在深入推進中，初中作為學生小學和高中學習的過渡階段，對學生進行素質教育能夠有效培養其綜合素養。素質教育中的一大重點內容為德育，初中班主任在班級中進行良好的德育工作，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學生可以在初中階段養成良好的道德情操。然而當前初中班主任的德育工作還存在一些不足，需要初中班主任積極想辦法創新德育工作，從而解決德育工作中存在的問題，使得德育工作更上一層樓。

【關鍵詞】德育工作；初中班主任；創新

初中階段是學生個人發展中的一個重要時期，學生在初中階段已較廣泛接觸社會，對社會亦有了更多的認知，容易形成自己的世界觀、價值觀與人生觀，因此初中班主任對學生實施德育教育具有重要意義。初中班主任平常與學生交流最多，所以為了可以讓學生素質得到提高，初中班主任需要在班級中有效開展德育工作，下文就班主任如何創新開展德育工作作簡單分析。

一、初中班主任在德育工作中的重要作用

通常情況下，初中班主任除了擔任班主任工作外，還會在自己班級中教學一門學科，此外班主任還需要在課余時間督促學生的學習。所以說班主任相對其他學科教師，會有更多與學生接觸的時間，班主任在德育工作中的作用也要顯著強于其他學科教師。班主任在進行德育教育工作時能夠無形地影響到學生，使得學生可以主動學習更多德育知識。由于初中班主任在平常生活中會與學生有較多接觸，所以學生可以更加容易地接受班主任的德育教育。總而言之，班主任德育工作的有效性要明顯強于其他學科教師。

二、現階段初中班主任德育工作的不足

第一，德育方法與形式較為傳統。目前還有較多初中班主任在對學生實施德育教育時仍然運用傳統方法，班主任只是簡單對學生進行口頭說教，以說教方式來向學生灌輸基本道德理念等內容，學生并沒有真正正確認識到道德觀念對于個人發展的重要作用，學生只是簡單了解道德觀念的表層意思，大部分學生只是在口頭上表示理解道德觀念，在生活行動中卻沒有遵循道德觀念。這主要是因為班主任沒有恰當使用德育教育方法與形式。

第二，德育內容無法滿足學生需求。隨著課改的推進，德育工作也與時俱進，但初中學校中仍然有許多班主任未能緊跟時代發展步伐，只是按照傳統對學生開展“五講、四美、三熱愛”的基礎德育教育，并沒有更新教育內容。這種老生常談且淺顯的內容，顯然無法吸引學生的興趣，也無助于幫助學生構建健康、全面的道德觀念。

第三，教育工作不符合學生自身特點。部分初中班主任在開展德育教育工作時，并沒有充分掌握學生的性格特征，同時也沒有了解過學生的心理特征，對學生的德育教育工作缺乏針對性。初中學生還不具備完整的世界觀、人生觀與價值觀。此外，學生在初中階段出現第二性征，性意識逐漸出現，初中學生會對異性同學產生興奮感與神秘感，會想去了解更多生理知識。初中班主任應當結合上述學生的年齡與生理特點有針對性地開展德育教育工作。

三、初中班主任創新德育工作的措施

第一，應學會角色的合理轉變。以前初中班主任在德育工作中主要承擔講授者的角色，班主任主要向學生講授道理品質的內容。為了更好開展德育工作，班主任需要對自身角色進行創新，班主任應當積極轉變為學生德育工作中的推動者與引導者，需要在生活中不斷引導、糾正學生錯誤的思想道德觀念，第一時間幫助學生解決在德育學習中所碰到的難題。在日常學習生活中，班主任對學生的思想道德需求予以持續激發，可使得學生道德需求從無轉變為有，使得學生原本對思想道德內容的模糊認知轉變為準確認知，使得學生原本較低水平的道德標準可以逐漸轉變到較高水準，使得學生能夠在生活中遵守道德規范。此外，作為角色轉變的一部分，班主任還需要積極帶領學生開展思想道德思考與評價。

第二，要有效結合生活實際。初中學生一天的活動時間大多集中在學校與家，班主任除了需要重視學生在學校中的德育教育，還需要重視家庭等其余生活空間對學生道德所造成的較大影響，使得學生可以在不同環境下接受到不同的德育教育。所以，班主任要主動、積極增強學校與外界環境間的聯系，以此來為學生提供更好的德育教育。例如，初中班主任可充分運用課余時間來組織學生開展社會實踐活動，帶領學生到福利院一些機構陪伴社會上的孤寡老人，也可帶領學生做義工。通過這些社會實踐活動來培養學生尊老愛幼、尊重他人的良好品德，促使學生在生活中遵守道德。

第三，需把握學生年齡心理特征。學生在初中階段會發展自身的獨立意識與自我意識，自主性與自尊心會進一步加強，然而學生在初中階段卻還沒有較高的理智水平，自我控制能力明顯不強，在平常處事待人時容易往簡單化發展，很容易和教師與家長產生沖突與矛盾。所以初中是學生品德發展的一個極其重要的時期，在開展工作時，班主任需把握學生這個階段的年齡及心理特點。具體而言，以下這些都值得重視：讓學生學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》等內容，并在課余時間對學生進行考核，使得學生對自己的班集體充滿熱愛，遵紀守法，逐漸養成文明習慣；對學生開展學風教育，幫助學生盡快熟悉中學的學習特征，知道自己的學習目的；勸誡學生珍惜時間，教授學生一些可提高學習效益的方法，使得學生更加有效地學習；推薦一些優秀的影視作品與文學書籍給學生，指導學生向優秀人物學習，拓展學生的視野，幫助學生養成踏實、認真等優秀品質；實施青春期心理、生理以及倫理常識等教育，講解異性正常交往的禮儀、青春期的心理與生理變化，有效培養學生自愛、自尊、自強以及自重等優良心理品質等。尤其值得重視的是，針對剛入初中的七年級學生，班主任可分為兩個階段來開展德育工作。第一階段為七年級的上學期，此階段中班主任需要對學生進行入學教育，使得學生可以在較短時間內完成從小學生角色到中學生角色的轉變，但必須注意創新，不能呆板，令學生討厭。第二階段為七年級的下學期，此階段中班主任需要創新工作方式，優化工作內容，在班級中組織多元化的活動，讓學生積極參與，以此來鍛煉并提高其能力。

素質教育下注重學生的全面發展，不僅僅是對學生的學習成績有要求，對學生的品德更有要求，作為班級的核心，班主任在班級德育工作當中具有不可或缺的重要作用。我們每個班主任對此都應有清晰認識，要認真負起責任，并不斷創新、優化德育工作方法，有效提升德育效果。

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