體育教學對中職學生就業基本能力的提升策略研究

楊書宇

摘要：本文立足于中職學校體育教育和學生就業現狀，從而對體育教育和對中職學生基本就業能力的關系加以研究，以期提升中職學生就業水平和在工作中的表現，為社會培養專業技能強、基本素質高的全能人才。

關鍵詞：體育教學;中職學生就業;就業競爭力

在我國重視教育的大環境下，中職教育中走出的學生已經分布在各行各業中。近年來在社會對人才的要求逐漸提升，行業所需人才不僅要滿足工作技術要求，還要擁有優良的道德品質。通過體育教育能夠完善中職學生的思想體系構成，有效提升就業質量。

一、目前中職學生就業基本能力和體育教學解析

（一）中職學校學生就業基本能力構成

就業能力是指求職者能夠順利就業需要具備的全部能力。主要包括良好的健康狀況、積極的工作態度和基本的工作能力。積極的工作態度需要優良的道德品質、競爭意識和較高的自我管理能力共同構建。完成行業內的工作是就業能力的綜合體現。據近期調查發現，自2015年起，中職學生整體就業率表現出明顯的下降趨勢，失業率也逐年上升[1]。這種現象意味著我國對人才的素質要求越來越高，因此提升中職學生的就業基本能力刻不容緩。

（二）體育教學目的和現狀

體育教學能提高學生身體素質，經過系統科學設計的體育課程能夠讓學生在參與課程的過程中達到增強體能，保持身體和心理健康，完善思想品格構建的目的。目前中職教育中增加了技能學習的比重，導致體育教學時長不足。教育理念落后，教師職業技能體現不足。就目前體育課堂的構成來看，大部分課堂內容由熱身活動，體操教學，跑步訓練來構成。課堂內容比較單一，不能貼合現代社會需要的人才培養理念。

二、體育教學對中職學生就業基本能力的提升策略

（一）結合職業和崗位特點教學

中職學生本就以專業化培養為特點進行重點教學，因此學生未來的職業和崗位特點是可以預見的。通過結合職業和崗位的具體特點對體育教學做出相關調整，以增加學生在未來工作中的適應性，提升工作能力。以下以排球教學為例對計算機專業學生進行教育。

教師通過對學生進行男女混合、身高差異和性格特點的分組，但是不分配學生在小組內的作用和站位。學生會為了勝利自主對各自小組進行人員上的合理分配，并對能力不足的學生進行培訓。在比賽中也會為各自小組的勝利而努力。在這樣的特色教學中能夠加強學生之間的溝通交流，拉近學生之間的距離，增強集體榮譽感和團體協作能力。因為一個計算機行業從業者不僅要在團隊中積極發表自己的意見，也應當有較強的任務分配能力和整體意識。

（二）重視道德品質培養

與大學畢業學生相比，中職學生的教育時間較短，缺少高中時期的思想道德教育。因此在體育教學中加強道德品質的培養能完善學生的思想品格構成。從而在工作中體現出良好的責任心、耐心和團結友愛的道德品質。

例如在體育教學中引入游戲教學，以“二人三足”為例。學生兩人一組，五個小組是一個隊伍，從第一小組出發時開始計時到達終點后另一組出發，直到該小隊全部到達終點時計時結束。如此進行游戲，以所有小隊中用時最短者獲勝。由于該游戲中每個人的參與都極為重要，以此培養學生的責任感、團結感，還能增加課堂趣味性。

還可聯合德育課老師對學生實現德育和體育共同教育，不僅能增加課堂時長以完成類似野外拉練等耗時較長的體育活動，還能在教學時向學生展現教育方式的多樣性和靈活性，提升學生學習興趣。培養學生樂觀向上的生活和工作態度。

（三）提升競爭意識

競爭意識是就業能力中的重要一點，擁有良好的競爭意識可以讓學生在就職后還能保持學習熱情，不斷充實自己，進而在工作中永遠用向前的眼光看待行業發展，有充分的知識儲備解決工作中遇到的問題[2]。例如可以通過進行“50米往返跑”游戲對學生競爭意識進行培養。

在“50米往返跑”比賽中，建立競爭體系，安排5個學生同時出發進行比賽。以在50米的跑道中進行往返跑所用時間最少的學生獲勝，接著進行下一組，如此對所有組別中獲勝學生再次進行比賽，以確定最終獲勝者并對其進行獎勵。通過競爭獎勵機制模擬中職學生就業后的工作環境，鼓勵學生創優爭先的競爭意識，進而在良性競爭中保持進步和發展。從學生的長遠發展綜合考慮對中職學生體育教學內容加以調整，從而讓中職學生具備基本就業能力。

（四）提升自我管理能力

中職教育是緊跟初中教育的教育延伸，學生自我管理能力的高低取決于其對生活的規劃程度。中職學生年齡普遍偏小，大部分學生對未來的期望還處于迷茫階段，缺乏規劃能力。體育教師可通過引導學生建立短期的體育訓練目標，在學生具體實施規劃時對其進行監督和指導，進而激發學生的自我管理意識。

例如在體育中的男生1000米女生800米考核過程，在考核前一個月對學生進行預考核并記錄每個學生的完成時間。引導學生建立一個月內的規劃，預考核中通過的學生需要建立“個人記錄打破規劃”，沒有通過的學生進行“進步規劃”，在接下來的每節課中對學生的規劃完成情況進行獎勵懲罰制度。在學生中實行規劃式體育訓練以達到鼓舞學生養成建立個人規劃的好習慣的目的。建立個人規劃不論是在生活中還是在工作中都有明顯的好處，提升自我管理能力，從而指引生活和工作的前進方向。

三、結論

由分析得知，提升體育老師教育高度，調整體育教學模式能夠完善中職學生的就業基本能力構成，提升中職學生就業競爭力、保持工作積極性。在工作中展現責任心和集體榮譽感，從而為社會提供技能與品質兼備的全面型人才。

參考文獻：

[1]鐘興壽.中職學校籃球教學中對學生德育培養的實踐研究[J].中國校外教育，2018 （31）：23-24.

[2]王娟.突出學生個性發展的中學體育教學模式分析[J].當代體育科技，2019，9 （05）：169-170.