關于體育傳統武術課在初中體育教學中對于民族精神的培養

馬玉

摘要：武術作為我國傳統體育項目和民族文化傳承的重要載體，是當前初中體育教學工作的有機組成部分。通過體育傳統武術課的開展，不僅能夠提升初中生的身體素質，強健體魄，還能夠在運動中增強初中生的民族精神和提升初中生的民族自豪感。基于這一背景，本文探究當前初中體育教學中傳統武術課的開展現狀，并從問題分析出發，探討進一步促進體育傳統武術課與民族精神培養的融合對策。

關鍵詞：武術課; 初中生; 民族精神

一、初中體育教學與傳統武術教學的發展背景

民族精神的培養體現在對我國傳統文化和民族價值觀的傳承和發揚，傳揚優秀的民族精神文化是每一位中國人的歷史使命和光榮責任。而傳揚民族精神的渠道和載體多種多樣，培養渠道和培養方式也呈現多元化的特點。自 2004 年我國關于《中小學開展、弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的頒布以來，武術教學在我國中小學體育教育工作中得到廣泛和發展，武術以其獨特的體育魅力和身后的民族文化歷史，對于傳揚我國悠久的民族文化精神具有十分重要的作用。中小學武術教學發展至今，已經成為我國中小學體育的重要組成部分。初中生在參與多樣化體育運動、體育互動的過程中，逐步提高初中生的體力、智力，激發初中生對武術熱愛的同時，能夠增強初中生的民族精神和提升初中生的民族自豪感。然而值得注意的是，長此以往我國中學階段的武術課還沿用傳統的模式，缺乏對新時期下初中生體育參與需求發展特點的關注，采取照貓畫虎的教學方式，未形成對武術文化內涵的深入理解，導致很多中學生對武術的認識仍然單一，嚴重阻礙了初中生參與武術學習的積極性，甚至導致學生對武術學習產生厭煩的情緒。

二、初中體育教學中武術教學的開展現狀分析

（一）對武術運動的理解不到位，武術教學的參與度較低

當前初中生參與武術學校的頻率和時間來看還處于相對較低的水平，如初中階段學生課業壓力大，參與體育鍛煉的時間有限，在有限的體育學時內更愿意開展三大球類、田徑等體育運動。且認為自身對武術運動的了解較少，教學過程中缺乏專業的指導等，這會一定程度上會阻礙初中生參與武術學習積極性的提升。

（二）武術教學內容特色性不強，教學質量難以保證

當前在初中體育教育階段中，武術項目差異性并不顯著，在武術課內容的選擇思路上較為保守，且在武術課中對初中生差異性的考慮不足，組織發展的武術課程項目過于單一，初中生參與興趣和積極性的激發力度不足，進而導致武術課的教學質量下滑。

（三）專業教學人才相對缺乏，開展效率不高

當前初中武術教學專業人才相對缺乏，專業人才隊伍結構不利于武術教學的發展。教學人才的整體素質會在很大程度上到武術課的開展水平。隨著信息時代的到來，武術課的開展更突出多媒體信息、互動教學相結合的方式，來激發廣大初中生的參與熱情，對武術教師的專業能力要求更高。由于武術專業教師人才隊伍建設的支持力度不足，優秀人才力量短缺等都造成了武術課的開展效率不高。

三、推動初中武術課與民族精神培養深度融合的優化對策

（一）提升武術教學與民族精神培養的重視程度

當前，初中武術教學工作還處于初步發展階段，很多初中生參與武術學習的頻率和時間較為有限。為推動初中武術教學的發展，當前武術課應以對社會有實用價值和對初中生全面素質發展有益的目標為基礎，并以此來設計、選擇和評價武術教學的發展情況。首先，政府應認識到開展武術教學對促進初中生全面發展的重要作用，并制定有關促進初中生全面素質發展的武術教學計劃和內容。其次，應全面了解當前武術教學的發展狀況，使武術教學開展變得更加科學先進，投入更多的人力、物力，推動武術教學工作的健康發展。

（二）加強專業人才培訓，提高武術教師指導專業水平

武術課的高效發展需要有專業的指導團隊，未來必須要進一步鞏固專業人才團隊的綜合素養，使其能夠準確把握武術教學的活動重心，并發展有效的組織活動。包括建立專業的培訓機制，鼓勵專業人才進行業務培訓和終身學習。鑒于目前缺乏專業人才隊伍的問題，學校可以通過更多的渠道招聘相關領域的專業人才，逐步提高武術教學的整體水平。

（三）豐富武術教學內容，加強自主創新

武術課內容應根據初中生體育鍛煉需求特點，與時俱進，注重對創新性的開發和推廣，在開展武術教學時，可采取更加行之有效的策略。如在教學中增加游戲互動內容，轉變角色激發初中生的參與積極性;將武術課與其他體育課程有機結合起來，有機滲透其他體育內容;充分發揮現有資源和外部環境的可能性，提升武術課形式的豐富度和趣味性，確保武術教學內容與初中生興趣特點的有效結合。

四、總結

本文對初中階段武術教學的發展現狀進行研究，并針對當前存在的問題提出了相應的解決對策。武術教學與民族精神培養的深度融合具有較高的社會實用價值，希望通過本文的研究為以更好地推動武術教學的發展提供一些參考。

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