在傾聽中加速專業(yè)成長

于穎泓

伯牙善鼓琴，鐘子期善傾聽，故有“高山流水”之美談。古人在傾聽中覓得知音，作為一線教師，重視傾聽，學(xué)會并善于傾聽，在一定程度上影響著教師專業(yè)發(fā)展的速度和進程。

傾聽大師的聲音，可豐富修養(yǎng)。教師的成長，不是上一次公開課、發(fā)表一篇文章所能實現(xiàn)的，要靠扎實深厚的學(xué)養(yǎng)。走進經(jīng)典，與大師對話，從大師的經(jīng)典話語中汲取智慧、領(lǐng)悟思想，感悟他們對人生、對世界、對教育的哲思，在不斷積累、感悟中豐富自己，改變自己。

傾聽專家的聲音，可把握導(dǎo)向。專家專業(yè)精深、理論深厚，他們的學(xué)術(shù)思想具有前瞻性、指導(dǎo)性和導(dǎo)向性，可以讓我們少走彎路，引發(fā)我們對自身行為的深度思考;可以引領(lǐng)我們的改革，幫助我們更準確地把握專業(yè)發(fā)展的方向。

傾聽同行的聲音，可提供借鑒。固步自封、孤芳自賞，不善于傾聽同行的聲音，不善于觀摩同行的課，不虛心求取同行教育教學(xué)的真經(jīng)，不善于接受同事的建議，就不可能在專業(yè)化的道路上走遠。因此，要多聽他人的意見，多觀他人的行動，多思他人的行為，在比較、反思、借鑒中豐富、改進、完善和提升自己。

傾聽學(xué)生的聲音，可教學(xué)相長。一花一世界，一葉一菩提，每個學(xué)生都是一本耐讀的書。學(xué)生的疑惑、學(xué)生的盲點、學(xué)生的擁護、學(xué)生的反對、學(xué)生的喜怒哀樂，無疑都是教師成長的重要資源。教師要善于蹲下來和學(xué)生交流，走進學(xué)生的心田，傾聽他們的心語，在悅納學(xué)生的過程中學(xué)會理解，在理解學(xué)生中得到擁戴。只有走進學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的聲音，才能找到開啟學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，才能實現(xiàn)教學(xué)相長。

傾聽家長的聲音，可多元參照。家長的聲音，往往會從不同角度給我們以啟示，給我們提供思考教育問題的不同視角。對家長的意見進行思考，有助于改進教育方式，不斷提升教學(xué)水平，推動我們成長。

傾聽自己的聲音，可完善提升。“君子博學(xué)而日參省乎己。”反思是成長的重要途徑，是專業(yè)成長的加速器。我們要常懷反思之念，傾聽發(fā)自心底的聲音，欣賞自己成長的腳印，反省自己的教育活動，反思自己的課堂，感悟自己的收獲、喜悅與成長，逐漸“從幼稚走向成熟，從膚淺走向深刻，從浮躁走向從容，從奉獻走向享受”。

傾聽學(xué)校的聲音，可找準歸屬。教師的成長與學(xué)校的命運息息相關(guān)，與學(xué)校的長遠發(fā)展密不可分。教師的成長離不開學(xué)校搭建的發(fā)展平臺和展示自我的舞臺。離開學(xué)校這個家園，教師就失去了歸屬感。因此，作為學(xué)校的一員，教師要悉心聽取學(xué)校的聲音，關(guān)心學(xué)校的命運，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，將自己自覺融入學(xué)校改革的發(fā)展大潮之中，在學(xué)校發(fā)展的同時提升自己。

（責(zé)任編輯：李陽）