中職學前教育音樂教學中節奏訓練探素

劉冰雁

摘 要：隨著國家新課標的不斷完善和更新，中職音樂教學要求也出現全新的變化，節奏訓練作為音樂教學中的重要內容，必須得到應有的重視。加強節奏訓練在中職音樂教學中的應用，對于提高學生的音樂節奏感，滿足學生的音樂學習的需求，具有十分重要的意義。

關鍵詞：中職音樂教學;節奏訓練;教學方法

音樂教學本就是一門通過藝術感染進行教學的學科，節奏是音樂的核心。進行節奏訓練可以促進學生對音樂旋律和節奏的理解，有利于增強學生對曲目的深刻理解;進行節奏訓練可以激發學生對音樂的興趣，使他們更好地參與音樂學習，積極接受音樂的熏陶，激發學生對音樂的興趣;進行節奏訓練教學也能激發學生的情感共鳴，讓他們感受到音樂的魅力。所以，應注重培養學生的節奏感，培養學生的音樂素養，激發學生對音樂學習的興趣，從而達到更好的教學效果。

科學研究表明，只有經常參加實踐活動，學生才能保持良好的學習狀態。小學生年齡小，活潑、好動、好奇心重，開展課堂游戲能讓節奏教學更加生活化、場景化，讓學生把節奏與生活場景聯系起來，可以使理論學習過程更加生動，能夠激發學生參與的積極性。比如，在學習《快樂小舞曲》時，教師可以讓學生圍成一個圓圈，前后踏步，配合雙手的伸展，培養學生的節奏感。另外，在平時教學中，教師可以把學生分為不同的小組，小組成員分別扮演時針、分針、秒針，他們可以通過模擬走路來感受時鐘的節奏。這些形式的游戲很活躍，學生的參與熱情相對較高，通過肢體語言使學生感受到節奏感，取得了較好的教學效果。

一、注重節奏感的培養，強化音樂節奏基礎知識學習

節奏感在音樂中是一種最為基礎的能力，這是一種天生的音樂才能，但是也可以通過后天的培養訓練得到提高。如果學生擁有良好的音樂節奏感，那么在音樂學習的過程中，接受音樂知識和音樂內容也會更加容易，學生會更好地感受到音樂的魅力，體會到音樂學習的樂趣。對于中職學生而言，每個學生之間的節奏感能力不同，因此教師必須在音樂課堂上注重對節奏感的培養，加強節奏訓練。

二、加強節奏感的訓練，強化音樂節奏實際運用能力

在中職音樂教學過程中，除了要進行必要的音樂節奏基礎知識教學，還要加強實際應用能力的鍛煉。結合實際生活，讓學生更好地領悟音樂節奏，更快地把握歌曲的韻律，借此提高學生的音樂節奏感。藝術源自生活，音樂也不例外。現實生活中隨處可見不同的音樂節奏，如流水聲、鳥叫聲、蟬鳴聲等，這些聲音都具有最為獨特的音樂節奏，因此教師必須善于借助生活中的聲音，進行音樂節奏訓練。應用這種教學方法，可以讓學生更快地掌握音樂節奏，培養學生觀察、聆聽的能力，讓學生養成在生活中發現音樂、學習音樂的習慣。隨著時間的推移，學生的主動學習意識增強，也會逐漸領悟到音樂的精髓。比如，某校教師在實際教學的過程中，利用各種不同的大自然聲音，提煉其中的節奏，組成一首歌曲，讓學生進行不斷的練習，學生對音樂節奏的掌握能力就會得到提升。這種從學生實際生活入手進行的音樂節奏訓練，不僅可以提高學生的節奏感，同時，可以讓學生擁有發現音樂的能力，學生的視野不斷拓寬，掌握的音樂節奏也會隨之增加。也就是說，在音樂教學中，不僅要依靠教材，還要從實際生活中取材。生活中有很多獨特的音樂節奏，將其和節奏訓練相結合，可以讓學生感受到音樂學習的精髓，形成良好的學習意識，對音樂節奏的把控能力也會得到提升。

三、落實節奏感的掌握，強化音樂節奏創作改編能力

教師想要進一步提高學生音樂節奏的綜合能力，就要在實際教學過程中，不斷鞏固學生所學的音樂節奏知識。比如，教師可以通過進行音樂節奏訓練的方式，讓學生自主地進行音樂創作，這不僅可以提高學生的音樂綜合水平，還能培養學生的自主創新意識。以某校教師為例，該名教師在實際教學過程中，為了提高學生對音樂節奏的掌握水平，選擇一些簡單的歌曲進行改編，并且讓學生自行體會，教師的改編方式方法，讓學生體會、理解教師為什么要進行這樣的改編。然后，該名教師會鼓勵學生對這首歌曲進行全新的改編，融入學生自己的情感進行創作。通過這種方式方法，學生不僅會對原曲的節奏更加了解，也能夠形成不同的音樂節奏風格。不僅如此，這種音樂節奏訓練也讓學生可以恰當地運用所學的音樂知識，這些音樂知識也會在這個過程中真正轉變為學生自己的知識，學生對音樂教學的興趣得到增強，中職音樂教學質量就會得到根本上的提高。新時期，國家社會對創新創造能力的要求不斷提高，因此教師必須保證學生可以全面地掌握音樂節奏感，強化學生的音樂節奏創作、改編能力，可以靈活運用不同的音樂節奏，依靠自身力量完成歌曲創作。

綜上所述，傳統的音樂教學方法已經無法真正地吸引學生，也不利于學生真正地吸收理解，想要提高學生對音樂的認識和運用，就要全方位地提高學生的音樂能力。音樂節奏感就是其中最為重要的內容之一，教師可以通過節奏訓練，讓學生感受到音樂的魅力，同時加深對音樂知識的理解，進而提高中職音樂教學質量。

參考文獻

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