于明章
小學(xué)計算機的課程內(nèi)容比較簡單,重在基礎(chǔ),不會涉及深層次的學(xué)習(xí),所以對計算機教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有挑戰(zhàn)性的。本文基于小學(xué)計算機的教學(xué)特點,針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,提出了幾點創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。
一、傳統(tǒng)的小學(xué)計算機教學(xué)
計算機教學(xué)課程的開展已經(jīng)非常普遍了,從小學(xué)開始一直會持續(xù)到以后的學(xué)習(xí)和工作中。但是,傳統(tǒng)的小學(xué)計算機課程雖然有開設(shè),卻形同虛設(shè),并沒有教給學(xué)生實質(zhì)性的內(nèi)容。在一些小學(xué)的計算機課堂上,教師只講授教材內(nèi)容,并不注重實踐,抽象且枯燥的內(nèi)容導(dǎo)致一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計算機課程的興趣。
二、現(xiàn)今小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在計算機能力越來越重要的今天,小學(xué)計算機教學(xué)也隨著時代的變遷,在不停地探索著自身發(fā)展的方向,尤其在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面,更是取得了非常大的進步。
1.培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣
興趣是最好的老師。在教育教學(xué)工作中,興趣是教師掛在嘴邊的話題。所以,在小學(xué)計算機教學(xué)中,對于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一步便是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在教學(xué)過程中,教師可以找一些最新的計算機成果展示給學(xué)生,告訴學(xué)生新的成果也是借助計算機才得以實現(xiàn)某些功能,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而使他們具有學(xué)習(xí)計算機的初始興致。
2.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
由于計算機不是統(tǒng)考的考試科目,因此,一些教師并不重視計算機課程。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算機的興趣同樣重要,只有教師先轉(zhuǎn)變對計算機課程的態(tài)度,才有可能帶動學(xué)生的情緒。小學(xué)生對于教師的依賴與信任相較于高中生和初中生是最大的,所以,教師對于小學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí)有著很大的引導(dǎo)作用。
3.創(chuàng)設(shè)良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境
有了興趣和教師這兩個前提,接下來便是學(xué)習(xí)環(huán)境。因為有些傳統(tǒng)的小學(xué)計算機教學(xué)只是在課堂上進行理論教學(xué),小學(xué)生難以理解內(nèi)容就會分散注意力,對于計算機這樣對實踐要求較高的課程來說,良好的環(huán)境對小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的。只有在實踐中,逐漸加深對計算機學(xué)習(xí)的熱情,才有創(chuàng)新的可能性。
4.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
計算機課程的有些內(nèi)容對于小學(xué)生來說確實會比較枯燥,不太容易接受,這時就需要教師對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行課程優(yōu)化,將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)換為小學(xué)生更容易接受的形式,如,利用多媒體的輔助,通過為小學(xué)生展示動態(tài)的演示過程,讓枯燥的課程內(nèi)容不再枯燥,為小學(xué)生思考討論創(chuàng)造空間,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
總之,在實際教學(xué)過程中,教師要隨機應(yīng)變,對于小學(xué)生的任何形式的創(chuàng)新意識都應(yīng)給予鼓勵,提升學(xué)生的自信心,這樣才能讓他們的創(chuàng)新更加大膽有活力。在小學(xué)計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個漫長又充滿挑戰(zhàn)的過程,教師需要時刻關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,不斷調(diào)整教學(xué)策略,找到最適合小學(xué)生的創(chuàng)新方向。
(作者單位:山東省日照經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蘭州路小學(xué))
(責(zé)任編輯 岳 舒)