分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

謝盤明

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用分層異步教學(xué)法可以不斷推進(jìn)教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體性，從而順利構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。因此，探討和研究小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、分層異步教學(xué)的內(nèi)涵及其重要性

分層異步教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，一定程度上突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值。在分層異步教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師則發(fā)揮自身組織、策劃與引導(dǎo)作用，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并對學(xué)生進(jìn)行等級劃分，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

就分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來看，通過分層單獨(dú)教育的落實(shí)來發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性的采取教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在分層異步教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層來實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生內(nèi)心想法的展示和觀點(diǎn)的表達(dá)提供空間，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

1.靈活開展教學(xué)課程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的講授要注重選擇科學(xué)的方式，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要立足新課標(biāo)的要求，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，尊重學(xué)生主體地位，豐富教學(xué)模式，為分層異步教學(xué)的順利推進(jìn)創(chuàng)造條件，保證教學(xué)的實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把握好整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生提供觀察、思考和探究的空間，通過生動的課堂教學(xué)來滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究需求。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，對分層異步教學(xué)目標(biāo)加以明確，將主動權(quán)下放至學(xué)生，結(jié)合學(xué)生具體層次來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行積極互動，保證分層異步教學(xué)的實(shí)效性。

2.有效制定練習(xí)內(nèi)容

要通過練習(xí)內(nèi)容的制定，來強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。具體來說，在數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，控制好教學(xué)進(jìn)度，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的客觀需求，以分層異步教學(xué)方略為支持，控制好數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容的難易度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行有效鍛煉，這有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.高效落實(shí)教學(xué)評價(jià)

分層異步教學(xué)評價(jià)的落實(shí)，有助于學(xué)生對自身優(yōu)點(diǎn)與不足形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方法，與教師開展積極互動，從而找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方向。某一階段的教學(xué)評價(jià)能夠?yàn)榉謱赢惒浇虒W(xué)的順利推進(jìn)提供內(nèi)在支持，這就需要對評價(jià)內(nèi)容的客觀性以及實(shí)用性提供嚴(yán)格的要求，便于學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，勇于攀越數(shù)學(xué)知識高峰。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)地選擇評價(jià)方式，為學(xué)生提供科學(xué)化的指引。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，以此來對學(xué)生形成有效激勵，促進(jìn)學(xué)生成就動機(jī)的形成和自信心的增強(qiáng)。

總之，實(shí)施分層異步教學(xué)，滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生的主體作用也得到重視。在以人為本的教育原則下，通過課程設(shè)置、練習(xí)內(nèi)容制定以及教學(xué)評價(jià)的落實(shí)，促進(jìn)分層異步教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值的有效發(fā)揮，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成極為重要，為學(xué)生的全面化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省莊浪縣大莊鄉(xiāng)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 冉 然）