利用有效提問(wèn) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

張祥潤(rùn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用效果，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，必要時(shí)教師還可以按照提問(wèn)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為細(xì)致的了解。此外，教師還應(yīng)掌握一系列提問(wèn)技巧，有效提升學(xué)生解答各項(xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的融合度，盡可能提升提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的意義

在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)提問(wèn)，不僅能鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，還可以考查學(xué)生對(duì)一系列數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，有效縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，這對(duì)于彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺陷也是非常重要的手段。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教育要求等多方面因素運(yùn)用一系列提問(wèn)技巧，逐步提升教學(xué)提問(wèn)的作用效果，確保學(xué)生能按照自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)解答教師提問(wèn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展課堂提問(wèn)，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力和發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，積極改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提問(wèn)技巧

1.分層次開(kāi)展課堂教學(xué)提問(wèn)。為保證學(xué)生更深刻地掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不僅需要按照規(guī)定的模式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問(wèn)的層次化，遵循由易到難的原則針對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，確保學(xué)生能按照教師提問(wèn)的順序發(fā)動(dòng)自身思維，使自身解題思維向著層次化方向發(fā)展，逐步提升學(xué)生對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的掌握程度，使學(xué)生能按照各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)相應(yīng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.擴(kuò)展教學(xué)課堂提問(wèn)范圍。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂提問(wèn)時(shí)，必須保證整個(gè)班集體的學(xué)生都能參與到課堂提問(wèn)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上更好地表現(xiàn)自己，不斷活躍教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)考慮同一班集體學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的層次狀況和教學(xué)要求等因素，按照問(wèn)題的難易選取合理的提問(wèn)對(duì)象，避免學(xué)生因回答不上來(lái)而產(chǎn)生逆反心理。此外，追求課堂提問(wèn)的廣泛性，還可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂提問(wèn)中，對(duì)于彰顯課堂提問(wèn)在教學(xué)中的作用效果也是非常重要的一點(diǎn)。

3.保證課堂教學(xué)提問(wèn)科學(xué)性。由于學(xué)生思維較為活躍，注意力集中時(shí)間較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須保證課堂提問(wèn)的科學(xué)性，把握住學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，確保學(xué)生能更好地解答教師所提出的問(wèn)題。此外，在課堂提問(wèn)時(shí)，還應(yīng)保證學(xué)生對(duì)相應(yīng)問(wèn)題中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)有所掌握，繼而確定合理的思維方向，確保學(xué)生能按照自身思維方式和所掌握的知識(shí)點(diǎn)解答教師提出的問(wèn)題，為學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)。從學(xué)生思維現(xiàn)狀的角度出發(fā)，還應(yīng)保證教師所提出的問(wèn)題符合生活實(shí)際，繼而提高課堂提問(wèn)質(zhì)量。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，掌握一定的提問(wèn)技巧，提升學(xué)生參與教學(xué)提問(wèn)的興趣，充分彰顯提問(wèn)的作用效果。除此之外，上文所述各項(xiàng)提問(wèn)技巧，在幫助學(xué)生了解各項(xiàng)教學(xué)提問(wèn)的同時(shí)，還有助于學(xué)生按照教師提問(wèn)規(guī)律學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要靈活應(yīng)用教學(xué)提問(wèn)應(yīng)對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，據(jù)此不斷強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（作者單位：甘肅省莊浪縣大莊鄉(xiāng)張灣小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）