試談中考議論文三要素及應試策略

葉宗平

摘 要：議論文是指作者對社會生活中出現的某些現象、問題，表達自己的觀點、評價、見解等，以議論為主要表達方式，并運用事實或道理加以分析、證明的一種常見文體。語文新課程標準對學生議論文的要求很明確，即：能“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，做出判斷。”由此可見，中考議論文閱讀主要考查掌握并靈活運用議論文相關知識的能力。

關鍵詞：標題；分析；歸納

那么，有哪些技巧能讓我們做閱讀題時事半功倍呢？最重要的還是得圍繞議論文三要素來展開。

論點，是作者對所論述的問題所持的見解和主張，它是議論文的靈魂。只有準確把握文章的論點（觀點），才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。而尋找或歸納文章的論點，是議論文閱讀的高頻考點，看似簡單，卻也是不少學生易失分點。怎樣才能找到或歸納文章的中心論點呢？

一是從文章的位置上找。找標題，有些文章的標題就是文章的中心論點，如《儉以養德》。找開頭句，開宗明義、開門見山往往是議論文常用的寫法，多數文章在開頭第一段就已提出中心論點，表明見解或主張，如《談骨氣》。找過渡句，有可能文章中間某上承上啟下的過渡句就是作者的中心論點。找結尾句，有些文章在結尾歸納出或強調本文的中心論點。這些辦法原則上都要在通讀全文后，根據文章內容去思考、確定，準確性更高。在位置上找中心論點，一定要區分這句話是論點還是只是論題，千萬不可草草了事，掉入陷阱，痛失得分，如《中國人失掉自信力了嗎》，題目只是論題，而不是論點。同時要注意文中標志性詞語，一些表示判斷性的詞語，如“覺得”“認為”和一些表示總結性的詞語，如“所以”“總之”“因此”“歸根結底”等，后面常常是中心論點。

二是分析歸納。不少議論文其中心論點并不如以所述能一下找到，一些議論文的中心論點不是非常明顯，需要分析文章所用的論據才能總結出來，這樣的議論文要分析文章的論據是為了證明什么，這“證明什么”就是文章的中心論點。另外，有些議論文從行文上看沒有中心論點，實際上它被分解為了好幾個分論點。這就需要逐個對分論點進行分析，再綜合歸納，由自己總結出中心論點。如《理想的階梯》。相對而言，第二種辦法難度稍大，需要學生平時多加以練習，答題時才能得心應手。

論據，是作者用來證明論點講的道理或舉的事實，分為事實論據和道理（理論）論據。事實論據又包括事例和數據，道理論據包括引用名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。考查方式主要分為兩種，一種是讓學生識別并舉例哪些是事實論據，哪些是道理論據，二是讓學生根據已有知識，根據文章另外寫出一至二句事實論據或道理論據（如寫一句名言警句等）。這就要求學生要弄清事實論據和道理論據的含義，同時平時要注意積累，做到心中有“貨”，答題時方能得心應手。在掌握了這些論據的內容范圍之后，重要的是要分析這些論據與論點的關系和論據在證明論點時所起的作用，這樣才能理清作者的論證邏輯，從整體上讀懂全文。明確道理論據時要注意：名人名言，如果語言的表達方式是記敘而非議論，那么不能算是道理論據，而是事實論據。

三是論證。論點是解決“證明什么”，論據解決“用什么來證明”，論證則解決的是“怎樣證明”的問題。論證考查的內容十分豐富，主要有論證方法、論證方式、論證結構、論證角度的考查。學生在學習過程中，一定要弄清這幾個概念的區別，理解它們各自的含義，答題時就會張冠李戴。

論證方法，即運用論據證明論點的過程和方法，主要有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、引證（引用名言論證）等。論證方法極易考查，考查方式較為簡單，往往讓學生判斷文中運用了哪些論證方法，并結合舉例進行。只要學生掌握了有哪些論證方法，反復練習，就不容易丟分。

論證方式分立論和駁論。立論是作者針對社會生活中所出現的問題、現象，直接提出自己的觀點、看法。駁論是作者通過駁斥錯誤、荒謬、消極的觀點、依據或過程，進而樹立自己正確、積極的觀點。駁斥的對象，就是樹立的靶子。反駁的方法主要有三種：駁論點、駁論據、駁論證。不少文章立駁結合，邊駁邊立。閱讀過程中，學生從作者的行文語言就能做出分析。

論證結構，一般而言，按提出問題、分析問題、解決問題的順序進行，分叫引論、本論、結論。提出問題，是針對社會生活中所出現的某一問題或現象，旗幟鮮明地提出所要論述的觀點；分析問題是緊扣中心論點，挖掘現象本質，深入問題核心，擺事實、講道理，進行嚴謹充分的論證；解決問題是歸結全文內容，深化中心論點，提出呼吁或號召。

論證角度，分正面論證和反面論證。正面論證就是運用具有積極意義的下面事實或理論證明論點，反面論證就是運用消極意義的反面事實或理論證明論點。

總之，議論文三要素是中考考查的重點，而論點、論據、論證方法又是其重中之重。只要我們平時注意知識積累和方法練習，應試時遇到問題就能迎刃而解。

參考文獻：

[1] 王鳳. 初中作文應試策略初探[J]. 新課程（下），2010（10）.

[2] 王海霞. 新課程背景下高中作文講評策略研究[D]. 內蒙古師范大學，2015.