小學品德課程價值生成研究

覃小烈

摘 要：在小學的品德教學中，其最重要的教學目的就是培養學生的道德觀念和自身價值觀的形成。但是在傳統的教學工作中，我們對這一方面的教學工作還不是很到位，影響了教學目標的達成。因此，在這種情況下，應該如何進行小學品德的教學工作，以培養學生的價值觀念，就成為了一個值得研究和探討的問題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，進行小學品德課程價值生成的研究。

關鍵詞：小學品德；價值生成；教學研究

在小學的教學工作中，品德課程的開展目的就是幫助學生了解基本的社會知識，培養學生的個人能力和價值觀。尤其是近年來隨著新課改的不斷深入，對于學生個人品德能力的要越來越高，但是，由于應試教育的思維慣性和老師教學水平的落后，使得大多數的品德課程仍然處于以理論知識的講解和背誦為主的階段，非常不利于學生價值觀的生成和培養。所以，我們作為任課教師，應該認識到小學品德課程的開展本質，在教學中運用合適的方法來培養學生的道德品質，以幫助學生形成正確的價值觀念。

一、注重教材解讀，提高學生價值意識

在小學的教學工作中，我們開展課程的依據和重點就是教材。在傳統的教學工作中，我們對于教材的解讀主要是集中在一些需要記憶和背誦知識的講解上，對于其中蘊含的道理可能只是一筆帶過，那么，在這種情況下，學生的的思想重心在對知識的記憶上，對于其中的蘊含的道理自然沒有太大的印象，即沒有價值意識。因此，為了解決這個問題，我們就需要從實際出發，運用合理的教學開展來進行教材的解讀，以提高學生的價值意識。

例如：在學習《花草樹木點頭笑》這一課時，傳統的教學工作中，我們讓學生去記憶愛護環境、保護樹木的道理，知道植物對我們生活的好處，但是忘了最重要的一點，那就是學生自我意識中主動去保護植物這一意識的培養，導致學生的理論和生活脫節，產生言行不一的現象。那么在這種情況下，我們就可以對教材中的內容進行深入的解讀，運用課堂活動的開展來讓學生直觀地感受到植物的美好，比如：帶領大家去公園看美麗的花朵，品味每種花的芬芳，等等，讓學生能夠直觀地感受到植物的美麗和它帶給我們的好處，學會自主地對植物進行保護，從而提高學生的價值意識。

二、注重教材拓展，培養學生基本價值觀

在學生初步具備了基本的價值意識之后，我們就可以利用合理的教材拓展來培養學生的基本價值觀。但是，在傳統的教學工作中，我們對于教材中的人文方向拓展還不夠到位，使得學生的價值觀培養效果得不到有效的提高。因此，在這種情況下，我們在教學中，要注重以培養學生基本價值觀為主要目標的教材拓展，讓學生能夠在教學中，提高自己的道德標準，樹立自己基本的價值觀。

例如：在學習《說聲“謝謝”》這一課時，我們可以從實際出發，運用情景模擬的方法，進行教材的拓展。首先，我們選出幾個學生，然后讓他們扮演自己在生活中遇到的各種各樣的人，比如：清潔工、服務員、售貨員、交警等等各種職業，然后讓兩個不同的職業相互交流，根據自己的理解來對自己的工作情況和在日常生活中遇到的問題，比如：清潔工說：“我是清潔工，主要負責街道的情節，每天很辛苦，但是許多人對我們的工作不理解，經常隨地亂扔垃圾。”交警說：“我是交警，我的主要職責是指揮交通，一整天在車流中站著一動不動，無論刮風還是下雨都必須在崗位上。”等等，然后讓學生根據對方的所做的工作，來對他說一聲謝謝。通過這樣的方式，讓學生能夠體會到謝謝這一句話中所蘊含的對人的尊重和禮貌，認識到這不僅僅是一句問候語，從而提高學生的基本價值觀。

三、注重實際分析，提高學生是非意識

在小學階段的品德教學中，由于學生的身心發展還沒有成熟，學生對于基本的是非觀念還沒有一個清晰的認識，經常會不自覺地做一些錯事。那么在這種情況下，對于學生基本是非觀念的培養，讓學生對事物有一個正確的認識，就成為了品德教學中一個重要的問題。所以，在日常的教學工作中，我們要將教材中所講述的道理和知識與實際的生活結合起來，讓學生能夠運用課本上學習到的知識來進行實際生活的應用，從而提高學生的基本是非觀念。

例如：在學習《誠信是金》這一課時，由于學生在做錯事時候，為了逃避老師和家長的懲罰，經常會說謊，若如果不加以引導和糾正，對于學生的未來發展十分不利。所以，在這節課的教學中，我們就可以聯系生活實際，通過一些實際的案例，比如在日常的新聞中，我們經常看到一些學生在不小心劃了汽車之后，并沒有逃避自己的責任，而是原地等待車主道歉并積極賠償，這就是誠信的體現。通過這哪個的形式，讓學生能夠將教材中的內容與實際的生活結合起來，從而提高學生的是非觀念。

小學的品德教學是幫助學生進行道德培養的重要科目，對學生的未來發展十分重要。所以，我們作為任課教師，應該認識到品德教學中價值培養的重要性，運用合適的教學開展來培養學生的價值觀，為學生以后的成長打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1] 雷松.小學品德課程價值生成研究[J].教育科學（全文版）：00162-00162.

[2] 黃元虎.小學品德課程中公民價值觀教育的內容、途徑及策略[J].教育研究與評論，2010（3）：83-86.