重塑本真校園 開啟美好教育

樊曉東

“一個好校長就是一所好學校?！毙ｉL是學校的核心和靈魂，是學校工作的決策者、指揮者。校長的教育理念、敬業狀態、工作能力等，直接決定著整個學校的發展水平。作為一名具有多年學校管理經驗的教育人，我有一些經驗與大家分享。

“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一隅。”校長如不能從長遠和全局的角度考慮問題，必然不能夠作出短期內的合理規劃。

1.立足現狀，新目標導航發展。方向永遠比速度更重要。為學校發展定立明確清晰的目標和方向，描繪未來發展的路徑和方式，制定學校發展的時間表和路線圖，這些都需要立足實際去思考。為此我和教職工坦誠交談，從實踐中來、到實踐中去，對學校發展階段準確把握，對教師優勢和不足清晰了解，在此基礎上進行頂層設計，圍繞提高學生素質，摒棄目前一些學校辦學片面追求升學率而犧牲學生全面發展的做法，旨在遵循人的身心發展規律，系統地引導學生成為具有自主性、獨立性與創造性的人。樹立教師淡泊名利、認真執著，學生專心致志、快樂成長的觀念。制定了學校辦學新目標：創建學生快樂、教師幸福、家長滿意的理想學校。合理規劃學校的長遠和階段性發展，使其具有生命力和可持續性。

2.認同文化，新理念引領前行?！吨芤住べS卦》中有云：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，學校發展也不例外。學校文化是辦學思想的結晶，是辦學歷史的積淀，是學校發展的寶貴財富，是凝聚師生的軟實力。我將現代教育理念和優秀傳統思想深度融合，重新定位辦學理念：做溫暖教育、養士人風范、為幸福人生奠基。以“厚德至善，博學致遠”為校訓，以“仁為己任，士人弘毅”的“士”文化來構思?；?，注重以人為本和人文關懷，創造“仁愛育人、幸福教學”的文化氛圍。無論是校徽、校旗的設計，“一訓三風”的提煉，還是校歌的創作，全體師生都獻計獻策，并在這樣的文化活動中得到教育和熏陶，加深了師生對學校文化的認同。辦太原市“平民教育樣板?！背蔀槭恢腥说牟恍缸非蟆?/p>

選擇適合學校發展的路徑，圓做真教育的夢想，離不開一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍，這支隊伍是一所學校長遠發展的重器。沒有對教師的尊重，學校不可能充滿健康活力和正能量。校長最重要的職責是把教師的心凝聚在一起，煥發出教師的創造性與主動性。我提倡新時代教師在發展學生的過程中發現自己，在更好地發展學生的過程中更好地發展自己。

1.提升專業水平，新渠道追求卓越?，F代學校需要教師具備全專業屬性，即教師學的專業性、教的專業性和學科專業性。我們一直以來重視教師教的專業性和學科專業性，不太重視教師學的專業性。我認為教師必須有終身學習的理念，經常和老師們講：年齡不是問題，技術不是問題，關鍵是態度問題。而教師態度、行動的轉變不僅要依靠政策、輿論、制度等外在的要求與監督，更關鍵的是要激發起教師實現自我價值的渴望，進而打造全校教師發展的命運共同體，體現團隊優勢，實現個體卓越。

我為教師的成長搭建各種學習平臺，開展“月讀·約讀·悅讀———與校長閱讀”活動，推薦教師閱讀教育教學書籍、分享教育故事，并將自己的學習實踐心得整理成文章。學校定期出版教師文集，讓每個教師都成為教育的研究者。給教師創造各種條件，讓他們走出去參加各級各類培訓，赴北京、上海和長沙等課改名校學習。邀請山西省實驗中學的名師與本校教師進行同題異構的教學，承辦太原市中研班活動，這些都讓老師們在與名師面對面交流探討中不斷學習反思，受到思想的洗禮和心靈的觸動，感受到學習在自己專業成長中的可貴，提升了教師隊伍綜合素質，開拓了眼界，提升了境界。

學校還賦予教師更多的課程開發自主權，激發教師的創造力，讓教師能夠根據課堂教學和學生實際，創造性、個性化地開設課程。目前教師們開發的校本課程有：書法課、舞蹈課、陶笛課、科技制作課、足球課和籃球課。教師專業發展平臺的搭建，提升了教師的實踐智慧，從內心喚醒了他們追求卓越的斗志，讓每個人在專業發展的道路上充滿獲得感、快樂感和成就感。

2.養成健康身心，新思路豐富生活。校長不僅要關心教師的專業成長，也要關注教師的精神發展。只有幸?？鞓返慕處煵拍芘嘤鲂腋？鞓返膶W生，只有身心健康的教師才能培養出身心健康的學生，教師的學識涵養、靈性悟性、興趣愛好，對學生的影響是不經意的、是潛在的、是潤物細無聲的，或許會大大超過所謂嚴謹的、嚴肅的學科專業影響。

我鼓勵教師走出課堂，發現、發展多方面的興趣愛好，提倡教師學會“玩”。我們組織主題為“凝心聚力、快樂工作、強身健體、詮釋綠色”的各種文體活動，組建羽毛球隊、乒乓球隊、舞蹈隊，聘請專職教練輔導。我在工作之余“客串”乒乓球、羽毛球隊的教練，和老師們一起“玩”、一起健身、一起聊生活，構筑人文關懷的心靈港灣，豐富教師的精神生活，讓老師們在日常生活中有團隊感、溫暖感和幸福感。老師們在獲得心理、生理健康的同時換位學生的學，思考自己的教，感受到了工作和生活的美好。健康活潑的工作氛圍和環境，豐富多彩的學校生活，使教師隊伍的向心力和凝聚力得到增強，教師以飽滿的熱情和強健的體魄投身到工作中，呈現出師生共同發展、共同成長的向上狀態，彰顯了學校的人文情懷和教育理念。

在信息化時代，在中高考變革來臨之際，如何適應時代需求，幫助學生長出飛翔的翅膀，成為優秀的自己，是我深度思考的問題。他山之石可以攻玉，學校發展不能坐井觀天，更不能固步自封，要有開闊視野、借鑒他人的意識，用開放的心態取人之長補己之短，用開放的舉措促進自身的創新發展，這樣才能體現以學生學習和發展為本的基本價值觀。

1.聚焦課堂，新技術助推課改。校長不僅是學校工作的管理者，還是教師教育教學實踐的指導者。在課程改革中，管理與指導也是不可分割的，應在管理中予以指導，通過有效的指導加強管理。首先是指導教師正確領悟課改精神，幫助教師以先進的教育理念統攝具體的課改研究和實踐工作；其次要為教師課改提供具體的技術指導。

在“互聯網+教育”的時代，置身于微課、翻轉課堂等現代信息技術環境中，課堂轉型勢在必行。我帶領教師們積極探索信息技術與教育教學的融合創新，進行課堂教學改革。邀請北京專家來校做《信息技術推動教學變革》的講座，我將自己多年在物理教學中積累的翻轉課堂教學經驗與教師們分享，分期分批分學科培訓教師電腦平臺的操作。教師走出去，現場觀摩、學習信息化課堂教學。引進實現課堂全過程信息化的教學模式和課堂資源，組建學校課題組，反復研究論證，結合學校實際，運用新技術構建富有特色、符合學科特點、利于學生發展的“問學AI”課堂，實現以學定教、因材施教。用信息技術改造傳統教學，促使學生勤學善思，體驗數字化課堂的精準性和趣味性，增添了課堂活力，提高了教學魅力。

2.關注個體，新管理促進自律。每個孩子都是鮮活的生命個體，每位教師、家長都希望他們擁有健康的體魄、陽光的心態、良好的習慣、豐厚的知識素養和創新精神與實踐能力，能為今后的就業謀生、終身學習與發展奠定基礎。期望的實現離不開學校科學的管理。

為使學生管理工作上一個新的臺階，我校引進了第三方管理團隊，由政教處領導配合，通過規范有序的半軍事化管理和個別談話、心理疏導等關注個體的方式，對學生進行嚴格要求與溫暖關懷，使他們將十一中學生行為規范“三字經”熟記于心、外顯于行。天天排隊一支歌、天天跑步練身體，人人自覺守紀律、人人安排有事做，從心理和思想上培養學生的自立自律意識，從生活、學習中培養學生良好的行為習慣和強健的體魄。堅持每月評選星級少年、星級班級和星級宿舍，用榜樣的力量激勵學生自強上進，強化了學生的養成教育，提高了學校管理效率和管理質量。

一個校長干事創業的進取精神、充滿智慧的人格魅力、堅持變革的勇氣和實事求是的態度，必然會喚起教師做真教育的熱情，必然會引領學校在追求夢想、實現目標的道路上奮勇前行。行百里者半九十，我們需要堅守，我們需要繼續努力，讓教育真正回歸本真，讓所有教師、學生及其家長都能充分感受到教育的美好！

（作者系太原市第十一中學校校長）