如何培養小學生的語文學習興趣

張秀珍

語文最簡單的解釋就是運用書面語和口語的能力。興趣是人們對某種事物的喜愛，它可以體現出不同人的不同性格與對同一事物的不同態度，也可以體現出人與人不同。因為語文內容的龐雜性，導致很多孩子從小就不愛寫字，學語文，失去了對學習語文的興趣。

“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷;入迷就會鉆得進去，學習就會有成效。”（于漪語）。因此，教師除了引導學生認識學習語文需下功夫外，還應培養他們的學習興趣。 在平時的教學實踐中，我發現不少學生對學習語文感到枯燥乏味，被動地接受語文知識，學習效果大大降低。因此，我在教學過程中會盡量不斷更新完善教學方法的，想方設法提高小學生學習語文的興趣。而在語文教學中興趣就是主動學習的金鑰匙，只有充分發揮學生的學習興趣才能夠使語文教學達到事半功倍的效果。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中，“樂之”指的就是學生學習的興趣，是學生喜歡學習，能主動學習。但就小學語文教學而言，基于小學生年齡、心理特征，一般情況下，學生的自我控制能力較差，對于學習態度基本上是取決于自己的喜好。所以，為了能培養學生良好的學習習慣，必須要重視學生學習興趣的培養，這是提高教學效果的關鍵。所以針對如何提高小學生語文學習興趣，提出了自己的幾點拙見。

一、建立良好的師生感情，獲取學生的信任

俗話說：親其師，信其道。學生與老師有了師生情，才會欣然接受老師的教育。如果老師熱愛學生、關心學生，那么就會在學生的心里產生信任感，學生對老師的信任會直接轉化為學習的動力。

現在教四年級，我班轉來一個學生，初次見面就讓我覺得這孩很老實，成績不會太好。內心做好了辛苦付出的準備。不出所料，入學考試只考了60幾分，后來我向他家長了解情況，孩子的父母常年在外，而且又離異，孩子從小就跟著爺爺奶奶生活，后天奶奶去世了，爺爺又腦溢血，都需要這個小家伙照顧。這樣的家庭情況，談什么學習啊，孩子的內心都是傷痕累累。后來，我經常給他“開小灶”，課后找他聊聊天，談談心，慢慢地我發現他變了，課堂上也能經常舉手，即使回答不那么準確，我也不忘給予適當鼓勵。這樣一來，學習成績逐漸進步，著實讓我感受到“親其師，信其道”的真諦。

如果我們能夠經常找學生談心，了解學生的學習感受，與學生一起討論學習問題，相信不用多長時間就能在學生心里產生親切感。相反，如果我們對學生不聞不問，上完課就一走了之，那么學生就有可能對老師及所任教科目產生消極態度。所以，師生感情融洽、互相理解、彼此信任可增強學生的學習積極性。

二、傳統文化與語文教學相結合

語文課程傳統文化的內容十分豐富，它對小學生的影響是十分深廣的。在高喊搶救和弘揚傳統文化的今天，語文課本是滲透傳統文化的最好的載體。日常的課堂教學中只是一味地給學生們傳授語言文字知識，顯得很單調，很難培養學生的學習興趣。這就要求教師必須更新教學觀念和轉變教學方法。例如，在每節語文課開始時占用五分鐘的時間讓同學們朗讀古詩文。教師在講授時盡量聲情并茂地為同學們進行示范朗讀或配樂朗誦，并通過影像設備盡量為同學們播放相關視頻做到還原歷史真實。使同學們在愉悅的氛圍中對語文學習產生濃厚的興趣。

三、讓學生在成功中享受快樂

蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂，從未體驗過克服困難的驕傲，這是他的不幸。”在一堂語文自習課上，一名小男生懶得做練習冊上的題目，居然在那忘我地畫畫。不知什么時候教師突然來到他身邊，并抽走了他的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對男生的畫產生了濃厚的興趣。其實老師內心是火山爆發啊！

教師看了以后，朝男孩一笑，夸贊道“非常好，很有想像力，多有靈性啊！”隨后又問道：“能講講這個故事？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，道：“可以，希望老師不會生氣。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺。欣賞和鼓勵帶給男生無窮無盡的動力。由此說明：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。

四、創設情境，激發孩子的學習興趣

小學生充滿天真爛漫的情懷，對自然界的一切都充滿好奇心，他們喜歡問“這是什么”、“那是什么”、“為什么會這樣”等這類問題，尤其小學低年級。這種對自然的好奇心理是培養學生學習興趣的一個重要基礎。因此，在教學中必須想方設法地創設情境，激發學生的好奇心和求知欲，調動學生強烈而積極的學習興趣，使學生自始至終保持旺盛的求知欲，并使學生在好奇心不斷得到滿足的過程中受到教育。

五、培養學生使用工具書的習慣

語文課程標準提出學生要能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。生字生詞是學生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認識和理解，有助學生閱讀活動的順利進行，有利于培養學生獨立閱讀習慣的養成，便于學生語文知識的自我積累。在閱讀教學中，教師可充分利用語文的預習提示中列出的重點字、詞，要求學生課前自己查閱工具書，弄清這些字的音、形、義和詞語、詞組，以及字、詞的運用，讓學生自己動手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養學生使用工具書的良好習慣。

六、通過朗讀競爭或小比賽，激發學生的學習興趣

增加語文的朗讀思維訓練，培養學生盎然的興趣，朗讀是一種很好的訓練，既有訓練功能，又有教育功能，一篇好文章在老師的指導下，學生讀出了韻味，使學生自然而然地悟出文章的意義，受到教育。

總之，培養學生的語文學習興趣并不是單單學校和老師的責任，還有社會和家庭，學校、家庭、社會三種教育力量相互要聯系起來。在培養語文學習興趣中，不僅要重視一些方式方法，還要重視教師要與學生之間要有一種融洽的師生關系，關注學生的學習和生活，同時與學生家長保持聯系，多反映一些孩子在校的優良表現，讓一些學困生家長也能找到一些信心，使家長在家里配合老師的教學要求，這樣學生就對語文的學習慢慢就提升了。