淺談如何提高小學數學課堂效率

陳金勝

【摘要】在當今飛速發展的年代，教育也要與時俱進一一提高小學數學課堂效率，實現素質教育。通過課前認真備課、培養學生的自學能力、提高學生的計算能力、上課時讓學生自主探究學習、采用激勵機制，這些方法都能很好地提高小學數學課堂效率，真正實現素質教育。

【關鍵詞】小學數學;課堂效率;素質教育

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康。但到現在，我區有部分的老師還使用題海戰術，或靠放學后把學生留下來不斷做重復的練習，還經常占用學生的體育課、美術課、音樂課來上數學，是赤裸裸的應試教育。

那怎樣才能改變這種現象，真正實現素質教育，讓學生全面發展、健康成長呢？只有通過提高小學數學課堂效率，才能實現素質教育。下面我來談談如何提高小學數學課堂效率。

1.課前認真備課

說到這里，很多老師都說： “我也這樣做啊，為什么學生的成績還是那么差？”據我了解，很多老師認為之前的手寫教案和現在的打印教案就是備課，這是對備課的誤解。我認為這是形式，應付上級領導或學校領導的檢查。因為之前的手寫教案.其實就是把人家的教案刪掉一部分重抄一次。現在的電子教案更離譜，有的老師連刪掉一些都懶得刪，直接打印出來，連看都不看一眼。

那我義是怎樣備課的呢？

在上新課前一個星期，我就開始認真備課，備課都在書本上完成。認真看例題，思考書本上的方法是否適合我們班的學生;有沒有要改進的地方;怎樣才讓學生更易懂明白。然后在書本上修改、備注。在講新課的前一天，再進行二次備課。同樣在書本上修改。教案交到學校保管，下次教學時沒辦法看到教學反思，因而提高不了白己的教學水平。所以我備課都在書本上完成。例如，我在上六年級下冊第21頁例3時，這個例題是學習圓柱的表面積。因為圓柱的表面積=側面積+兩個底面的面積。看似很簡單，其實很復雜，按照教材的安排，一節課完成。以前我按教材的安排來授課，學生掌握不了，暈暈的，課后需要再用兩三節課來補。所以這次我把它分成兩個課時：第一課時解決網柱的側面積，解決了求圓柱的側面積;第二課時再學習怎樣求圓柱的表面積，這樣學生學起來就容易得多了。所以教學反思也寫在教本上，備課時參考之前用過的教科書，從中改進教學方法，不能照搬教案及教材的方法。 “磨刀不誤砍柴工”就是這個道理。

2.培養學生的自學能力

每節新課的前一天，我都布置一些思考題，讓學生自學新課，認真完成我布置的思考題。這樣可以培養學生獨立思考的能力。學生在學習新課時有的放矢，大大提高了課堂學習的效率。例如，在學習負數這一節內容之前，我布置以下思考題：

（1）O℃表示什么意思？

（2）一3℃表示什么意思？你會讀嗎？這個“一”號能不能省去？

（3）+3℃表示什么意思？你會讀嗎？這個“+”號能不能省去？

（4）在溫度計上你會表示-3cC和+3℃嗎？一3℃和+3℃相差多少℃？

（5）存入2 000元與支出500元義怎樣表示？

（6）0是正數嗎？0是負數嗎？

如果學生有自學，課堂的學習效率就會大大提高了。

3.提高學生的計算能力

學生的成績好不好，取決于他們的計算能力強不強。因為數學絕大部分題目都要計算的。在授課前，我利用二三分鐘讓學生進行口算。要想提高學生的計算準確性，口算必須過關。不知道是現在有了多媒體還是現在的老師懶了，每次我去聽課，從來沒有看見老師新課前有口算的。我讓學生口算，不是開火車，也不是搶答。而是讓學生把答案按順序寫在練習本上，等一會隨機抽學生回答。難度大的再講一下方法，這樣每個同學都動腦筋，不會偷懶。口算的速度和準確性提高了，學生的能力白然會提高，計算能力提高了，課堂學習的效率就會提高。

4.上課時采用自主探究方法

讓學生在操作、討論等活動中探究新知、掌握知識，盡量讓學生多說。例如，學習三年級下冊同分母分數加減法時，讓學生分小組操作：折一折，拼一拼，然后得出3/8+1/8=4/8，再讓學生說出3/8里有（ ）個1/8，1/8里有（ ）個1/8，3個1/8+1個1/8=（ ）個1/8，就是（4/8），盡量多讓幾個學生說，特別是讓中下層次的學生說。最后讓學生找出規律：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。白主探究方法，學生深刻、愉快地學習，能培養學生刻苦鉆研的精神，提高課堂的學習效率。

5.采用激勵機制，吸引學生的注意力

從心理角度來講，小學生的注意力一般維持在10-15分鐘左右，要想學生整節課都高度集中，不分散注意力，那就要有好的方法進行調節。每節課我把全班學生分成四個小組進行學習競賽：小組的同學坐得端正聽課的加分，積極舉手回答的加分，回答聲音響亮的加分，做完題認真檢查的加分，做完題紀律好的加分，有時有同學在搞小動作時，我就會特意說其它某一組同學紀律特別好，要加分，這時在開小差的同學就會守紀律了。加的分數有多有小，有時加一百，有時兩、三百。每個星期總結分數一次，然后發一些小獎品給學生。通過激勵機制，吸引學生的注意力，增加課堂學習氣氛，提高了學習效率。

經過我的課堂改革，學生學習數學很輕松，不用把學生留下補課，成績義提高了。去年我擔任的六年級其中一個班數學，平常沒有留學生下來補課，只靠提高課堂的效率。而別的數學老師，天天把全班同學留下來補課，重復做練習。我沒有拖堂，留學生補課但在期末區的小學畢業水平測試中，我班獲得鎮的第三名，而且我班高出鎮的平均分13.7分。我認為在課堂上培養學生白主探究學習能力，就能提高教學效率，實施素質教育。