小學信息技術滲透網絡安全教育的有效措施

胡婷

互聯網技術的廣泛普及與眾多功能豐富了小學生學習、認識世界的途徑，且眾多娛樂功能也增加了現實生活的趣味性。然而，部分小學生的自制力不足，難以拒絕誘惑，出現了沉溺于游戲、沉溺于電子書、沉溺于影視劇等問題。另外，現在許多不法分子會在網站上發布不良信息，還有一些垃圾網站等以強硬之勢映入學生眼簾，嚴重侵蝕了小學生的身心健康，網絡安全便成為備受社會關注的熱點問題。

小學信息技術課程作為培養小學生信息素養的基本課程，應主動肩負起滲透網絡安全教育的歷史重任，全面培養小學生的用網安全意識，使其學會鑒別垃圾信息、網站，學會綠色用網、健康用網。本文將從三個角度分析小學信息技術應如何滲透網絡安全教育。

一、借助實例導入，引起學生重視

小學生的人生經歷淺薄，感性思維為主，難以對口頭上的大道理產生共鳴。如果小學信息技術教師只是單純強調用網安全，只能讓小學生形成一個淺層印象，并不能對小學生產生深刻的警醒作用。針對小學生喜歡生動、形象、具體事物的認知特征，小學信息技術教師應該及時引入網絡安全實例，用真實的故事告訴小學生哪些信息是存在安全隱患的，當小學生遇到網絡侵害時又應如何處理網絡危險。如此一來，小學生便能對網絡中的不安全因素產生直觀認識，在后續的用網經歷中避開這些危險因素。

如在“在幻燈片中插入圖片”一課教學中，我讓學生從網絡中收集自己喜歡的照片，下載并保存，以便在幻燈片中及時插入，豐富幻燈片的視覺效果。但是，當小學生在搜索引擎中輸入某個主題的時候，頁面上不僅會出現一系列相關照片，還有一些垃圾信息，比如網絡游戲的小窗口，而且這個游戲的頁面十分低俗，流露出暴力、色情等信息。小學生看到這些垃圾信息的時候都十分意外，但是有幾個喜歡玩游戲的小學生情不自禁地點開了相關圖標。當我看到這一實情之后，我立即滲透了網絡安全教育，告訴小學生這些垃圾網站很可能會在電腦上注入病毒，嚴重侵蝕小學生的精神。一開始，本班學生認為我夸大其詞。于是，我就利用前段時間十分火爆的“動畫片信息引導兒童自殺”的新聞資料為學生講述了不良網絡資源的危害性。這則新聞內容是以不法分子在學生熟悉的動畫片中隱晦地插入一些陰暗的心理引導，讓心智發育水平不足的幼兒逐漸變得暴力、自殘，最終走向輕生、自殘之路的過程。通過實例，小學生感到害怕與擔憂，所以積極地向我詢問鑒別垃圾信息的方法，產生了警惕意識。

二、規范用網規則，強化用網紀律

規則是保障活動紀律的基本條件，規范的用網規則可以更好地保障網絡的安全性。小學生天生喜歡自由自在的空間與活動，且求知欲十分旺盛，對任何新鮮、未知的事物都有一定的好奇心。但是，他們對危險因素的感知力很差，難以識別什么是對自己有益的，哪些因素會損傷自己的身心健康。而且，大多數網路問題都是潛移默化地侵蝕小學生的身心健康，所以我們必須要反復強調用網紀律，規范用網規則，讓小學生按照安全的操作程序使用網絡，借助完善的制度保障維護小學生的身心健康。

本班有相當一部分小學生都很喜歡打游戲，玩起來廢寢忘食。針對這個問題，我與學生家長溝通，即每天允許小學生玩1個小時左右的電腦或手機，不可沉溺于游戲。當小學生玩電腦、玩手機的時候，家長要陪同在側，觀察網絡環境是否存在不安全因素，直到小學生可以自主鑒別網絡危險。雖然這個建議一開始引起了小學生的強烈反對，認為這種行為侵犯了他們的隱私，但是我認真且客觀地從用網安全的角度做出了解釋，希望小學生可以理解并支持。另外，由于現階段小學生或多或少都會從互聯網上獲取新知，所以我會為學生提供幾個安全、健康、綠色的學習網站，希望小學生可以謹遵網絡規則，不要因為獵奇心理去觸碰網絡中的垃圾信息，造成無法挽回的后果。

三、借助情境模擬，歸類網絡風險

不管小學信息技術為了落實網絡安全教育做得多么完美，也不能避免網絡風險會見縫插針地出現在小學生的視野之中，所以小學信息技術教師必須要從根本上提高小學生的網絡安全意識，借助小學生的自我管理與自我保護提高網絡安全教育質量。對此，小學信息技術可以借助情境模擬活動劃分網絡風險種類，通過宏觀的網絡風險種類、成因、不良后果、規避方式等及時解決網絡安全問題，盡量給小學生呈現一個安全的網絡環境。值得注意的是，情境模擬活動比較直觀、形象，教師可以通過擬人化的方式組織小學生進入網絡環境中，使其切實把握潛在的網絡風險，深化小學生對網絡安全的認識程度，切實提高小學生的安全意識。

現代社會中的人們很喜歡通過QQ、微信等聊天，認為這種通信方式十分簡便，且不受時空限制。但是，網絡是開放自由的，小學生對陌生人有一定的好奇心，習慣以“人性本善”的觀念對待他人，部分學生會無條件接受陌生人的好友申請。這就可能導致小學生過度信賴網友而失去自我判斷，可能會產生嚴重后果。于是，我就以“網友”為主題組織了角色模擬活動。在本輪模擬活動中，我會申請新的社交賬號，以陌生人的身份與學生交流，誘導學生逃課、翹課，為“我”花錢，或者約學生見面等等，觀察本班小學生對網友的交往態度。通過本輪模擬測評，我發現本班小學生對陌生人的警惕心很弱。于是，我在信息技術課堂上展示了社會新聞中關于網友見面導致弱勢一方受到欺騙與傷害的新聞，希望小學生可以客觀對待網友互動。通過本輪安全教育，部分小學生開始在網絡上拒絕“我”的不合理要求，部分學生還將“我”從好友列表中刪除，讓我逐漸放松下來。同時，為了滿足小學生的交友需求，我會鼓勵小學生在貼吧、微博等公眾平臺參與話題討論，通過透明公開的網友交流拓展自己的知識面。在后續的信息技術教學中，我會時不時地強調科學用網、適度交往、兼備網友等多種安全意識，不斷強化小學生的安全意識。

總而言之，網絡世界千變萬化，很難完全規避網絡風險。因此，小學信息技術教室就必須保持警惕之心，強化小學生的安全意識。另外，國家、社會、學校、家長應該通力合作，致力于凈化網絡環境，以完善的網絡監管不斷提高網絡的安全性與環保性，為小學生的健康成長做好準備。

（責編 唐琳娜）