因“氣質(zhì)”施教

彭家祥

氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征的一個(gè)重要方面，它對人的行為活動具有重要的影響。作為父母，必須清楚和了解自己孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)孩子健康成長。

日常生活中，常聽有些孩子的父母說，“我的孩子特別犟，想干什么就干什么！”“我的孩子整天坐不住，愛說愛動。”“我的孩子特別‘肉’，做什么事都是慢騰騰的。”“我的孩子特別小心眼兒，話說重一點(diǎn)兒他就受不了。”

孩子們的上述不同表現(xiàn)，在心理學(xué)上分別屬于不同的氣質(zhì)類型：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。它們主要是由人的不同的高級神經(jīng)活動類型決定的。生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的高級神經(jīng)活動主要有三個(gè)先天的生理特點(diǎn)，即強(qiáng)度、平衡性和靈活性。它們的不同結(jié)合構(gòu)成了人的四種基本神經(jīng)類型：①強(qiáng)、不平衡型（即不可抑制型）；②強(qiáng) 、平衡、靈活型（即活潑型）；③強(qiáng)、平衡、不靈活型（即安靜型）；④弱型。這四種神經(jīng)類型分別決定了上述四種不同的氣質(zhì)類型。

首先，各種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)缺點(diǎn)。例如，屬于膽汁質(zhì)類型的孩子，通常表現(xiàn)為精力充沛，情感、語言和動作的發(fā)生都比較強(qiáng)烈與迅速，并且難以控制，因而脾氣也就特別倔犟，想干什么就干什么。他們既容易形成勇敢、爽朗、有進(jìn)取心等優(yōu)良品質(zhì)，也容易導(dǎo)致急躁、粗暴、任性等缺點(diǎn)；屬于多血質(zhì)類型的孩子，通常表現(xiàn)為活潑好動、動作敏捷，與人交往時(shí)情感發(fā)生迅速但不穩(wěn)定，興趣廣泛但不持久。他們既容易形成熱情、靈活、機(jī)敏等優(yōu)良品質(zhì)，也容易養(yǎng)成輕浮、散漫、做事不踏實(shí)、感情不誠摯、見異思遷等缺點(diǎn)；屬于黏液質(zhì)類型的孩子，通常表現(xiàn)為安靜沉著，動作遲緩而不靈活，情感發(fā)生慢但比較穩(wěn)定和持久，心理狀態(tài)內(nèi)向而較少外露。他們既容易形成穩(wěn)重、堅(jiān)毅、認(rèn)真仔細(xì)、善于忍耐等好的品質(zhì)，也容易養(yǎng)成固執(zhí)、孤獨(dú)、羞怯、缺乏朝氣等缺點(diǎn)；屬于抑郁質(zhì)類型的孩子，通常表現(xiàn)為敏感多疑，動作反應(yīng)遲鈍，情感的主觀體驗(yàn)豐富但表現(xiàn)很弱，善于覺察別人所不易覺察的某些細(xì)節(jié)。這類孩子既容易形成細(xì)心、敏銳、守紀(jì)律、富于想象力等好的品質(zhì)，也容易養(yǎng)成多疑、小心眼、畏縮、脆弱等缺點(diǎn)。

其次，氣質(zhì)在一些孩子身上的表現(xiàn)，有時(shí)并不一定非常典型，而只是近似于某一類型，同時(shí)又具有另一類型的某些特征；或者是介乎各種類型之間的中間型。這是因?yàn)槿说母呒壣窠?jīng)活動的三個(gè)主要生理特點(diǎn)，又分成許多強(qiáng)度不同的等級。另外，孩子生活在不同的環(huán)境中，也會使各種氣質(zhì)特征顯露的機(jī)會有所不同。例如，主要跟父母生活與主要跟爺爺奶奶或姥爺姥姥生活的孩子，有兄弟姐妹與沒有兄弟姐妹的孩子，進(jìn)幼兒園與不進(jìn)幼兒園的孩子，他們的氣質(zhì)特征顯露的機(jī)會就不一樣，有時(shí)甚至還會出現(xiàn)不同氣質(zhì)特征相互“掩蓋”的情況。作為父母，在判斷自己孩子的氣質(zhì)時(shí)，主要應(yīng)該去觀察和了解孩子具有哪些氣質(zhì)特征，而不是去機(jī)械地把孩子劃分為某一種氣質(zhì)類型。

第三，既要看到氣質(zhì)的穩(wěn)固性，又要看到它的可變性。由于氣質(zhì)主要是受先天因素的影響而形成的，因此具有相對的穩(wěn)固性。例如，一個(gè)具有多血質(zhì)特征的孩子，他情緒的興奮性往往較高，他在待人接物和處理事情的各種場合中，都會表現(xiàn)出愛說愛動、沉不住氣的特點(diǎn)。所謂“江山易改，秉性難移”的說法，其中有一部分道理就是指氣質(zhì)穩(wěn)固性而言的。但是，在一定的生活條件和教育影響下，兒童的氣質(zhì)又是可以變化的。例如，膽汁質(zhì)的急躁和任性，黏液質(zhì)的孤獨(dú)和羞怯，都可以在幼兒期的集體生活與教育影響下有所改進(jìn)或消除。

明確氣質(zhì)的可變性，可以增強(qiáng)父母對孩子進(jìn)行教育的信心；承認(rèn)氣質(zhì)的穩(wěn)固性，又可以使教育做到有的放矢。例如，對具有膽汁質(zhì)特征的孩子，不要輕易去激怒他，要注意培養(yǎng)其自制力；對于具有多血質(zhì)特征的孩子，要培養(yǎng)他做事扎實(shí)、專一和克服困難的精神，并防止他懈怠與見異思遷；對于具有黏液質(zhì)特征的孩子，要容許他有考慮問題和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，對他們要更加耐心，善于等待；對于具有抑郁質(zhì)特征的孩子，要多鼓勵(lì)他參加集體活動，勇于去接受任務(wù)，并經(jīng)常關(guān)懷和體貼他們。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤以后，對具有膽汁質(zhì)和多血質(zhì)特征的，可以進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評；對具有抑郁質(zhì)特征的，則不適于嚴(yán)厲批評，特別是不要當(dāng)著別人公開指責(zé)他，否則可能產(chǎn)生不好的效果。

總之，氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征的一個(gè)重要方面，它對人的行為活動具有重要的影響。作為父母，必須清楚和了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，既尊重這些特點(diǎn)，又不去遷就這些特點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)孩子健康成長。

（責(zé)編 劉國棟）