勞動教育，一門重要的必修課

鄭滬生 孫驪君

家庭勞動教育關系到培養孩子高尚的道德意志和品質，對培養健全的人格，促進孩子的全面發展，發展其聰明才智及動手能力都有重要作用。

勞動教育是人生教育中一個重要的組成部分。特別是家庭勞動教育，它是通過家務勞動樹立孩子正確的勞動觀念，養成勞動習慣，把孩子培養成為具有獨立生存能力的、有責任感的社會人的過程。家庭勞動教育關系到培養孩子高尚的道德意志和品質，對培養健全的人格，促進孩子的全面發展，發展其聰明才智及動手能力都有重要作用。

勞動教育的四個重要作用

第一，家庭勞動教育有利于孩子形成健全的人格。從小樹立勞動觀念，養成勞動習慣，將影響孩子一生的成長。實踐證明，從小做家務、熱愛勞動的孩子能吃苦、有才干，對生活充滿自信，人際交往能力也強于不愛勞動的孩子。美國心理學家威蘭特對波士頓地區490名孩子進行了20年的跟蹤研究，結果表明：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業比例為1：15，犯罪比例為1：10，前者的平均收入要比后者的高出20%左右。

第二，家庭勞動教育能夠培養身心健康的人。家庭勞動教育是孩子參加家務勞動的一種實踐活動，它可以鍛煉孩子的身體。醫學研究證明，勞動是多種生理器官協調活動的過程，有利于改善呼吸和血液循環，促進肌肉、骨骼以及左、右腦的發育，對身體生長和智力發展十分有益。我國著名的教育家陶行知主張培養兒童手腦雙全、自立、立人的教育思想，培養“康健的體力，勞動的身手，科學的頭腦”等。

第三，家庭勞動教育有利于鍛煉孩子的意志品質。獨立自主、堅毅和自信是一切有成就者必備的意志品質，這些只有經過長期的勞動磨練才能獲得。孩子在做家務勞動時會遇到許多困難和挫折，每一次都是對其意志、能力的磨練，每一次磨練都會讓他增長克服困難的勇氣，抑制自身的惰性。在這個過程中，孩子體驗到了勞動帶來的成就感。這種成就感不斷積累，就會讓孩子形成獨立自主、堅毅和自信的心理品質。

第四，家庭勞動教育可以培養孩子的責任感。責任感是一種態度，是道德評價最基本的價值尺度。人的社會化不僅要求人們學會社會生活的基本技能和社會行為規范，更重要的是培養社會責任感。家務勞動能讓孩子體驗到精神上的愉悅，學會關心他人、與他人合作，增強人與人之間的感情。這對現在的獨生子女尤為重要。孩子從小從事力所能及的家務勞動，就能在不斷的實踐中逐漸認識到自己在家庭中的地位，意識到自己作為家庭成員應承擔一定的義務，并且逐漸養成為他人服務的意識，樹立起對家庭的責任感。一個有責任感的人做任何事情都會很認真、很負責。一旦遇到困難，他就會憑借負責任的態度，發揮自己最大的潛能戰勝困難。相反，一個沒有責任感的人往往對自己的行為不負責，甚至不顧社會基本道德準則，做出唯利是圖的事。責任感是做人的重要基礎。從小培養孩子的責任感，他長大后才能承擔起家庭和事業的重任，成為對社會有益的人。

更新父母觀念，走出勞動教育誤區

父母是家庭教育的施教者，開展勞動教育的關鍵是父母要走出認識上的誤區，樹立家教新理念。父母對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區：一怕家務勞動會影響孩子學習：二怕孩子不會做家務，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。解決這些認識上的誤區，父母要打破以“分數論英雄”的教育觀，不要把分數作為衡量孩子的唯一標準；要樹立以孩子全面發展為本的教育觀，重視家庭勞動教育，把孩子培養成有知識、有道德、有勞動觀念和勞動技能、有社會責任感的公民；還要借鑒西方發達國家的教育經驗，從小培養孩子的生活能力。

放手讓孩子做事，從小培養勞動習慣

為孩子創設勞動實踐機會與環境是非常重要的。馬克思認為：“在合理的社會制度下，每個兒童從9歲起都應該成為生產勞動者……不但用腦勞動，而且用雙手勞動。”開展家庭勞動教育，父母要根據孩子的年齡與活動能力，放手讓孩子做事，為他創造勞動的機會：一是從娃娃抓起，進行勞動啟蒙教育。父母應有意識地讓三四歲的幼兒做點兒力所能及的事，從小樹立勞動意識，養成愛勞動的習慣。一是父母做家務時，可以讓孩子拿塊抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍大一點兒后，要進行自我服務的勞動教育，樹立“自己的事自己做，不要給別人添麻煩”的勞動觀念。克服依賴父母的惰性，讓孩子學會自我料理生活，洗自己的手帕、襪子、衣服等，學會打理自己的日常生活，培養自立、自強精神。三是通過勞動進行家庭責任教育。要讓孩子經常打掃環境衛生，為家人做飯做菜；有機會的話讓他利用寒暑假外出打工，磨練吃苦精神，學會社會生存技能。

值得注意的是，父母要放手讓孩子做事，不要怕不會做，也不要求全責備。孩子做任何家務勞動，無論結果怎樣，父母都應給予認可和贊許，鼓勵并幫助孩子把事情做好，增強他的自信心，為他創造良好的勞動氛圍。千萬不要因孩子不會做事而指責或包辦代替，否則會扼殺孩子愛勞動的熱情。

（摘編自《父母課堂》）

（責編 宋行軍）